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  • 终极预测 | 2026高考作文“韧性与青年成长” 终极预测(作文素材+满分构思+好题回顾+预测题目)考场直接用!

    韧性与青年成长

    在生态学中,韧性描述的是一个系统在遭受冲击、干扰甚至破坏后,能够吸收变化、重组自身,并保持其核心功能与结构不瓦解的能力。它并非坚不可摧,但蕴含着柔韧与弹性,具有持久性和可塑性。这恰是当下社会经济发展的生动写照。

    (来源:浙江宣传)

    韧性原本出自物理学概念,是指材料受到使其发生形变的外力时对折断的抵抗能力。韧性越好,发生脆性断裂的可能性越小。美国心理学会将心理韧性定义为个人面对逆境、创伤、悲剧、威胁和其他重大压力的良好适应过程,及对困难经历的反弹能力

    (来源:山东宣传)

    20251219由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025”活动在京揭晓年度字词,分别为“韧”与“深度求索”。“‘韧’字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈,是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。”“汉语盘点2025”活动主办方释义道。

     

    2026年,因一系列重大的历史纪念而注定不凡。从孙中山先生诞辰160周年,到中国工农红军长征胜利90周年,再到唐山大地震50周年,这三个深刻烙印在民族集体记忆中的坐标,恰好构成了一条解读中华民族“韧性”的壮阔精神谱系。如果说2025年的年度汉字“韧”定义了我们面对当下与未来的社会心态,那么2026年的这些纪念,则为我们理解这种“韧性”的根源与传承,赋予了深厚的精神底色。

     

    纪念孙中山先生,纪念一种在民族命运的至暗时刻,依然不屈不挠、为复兴之路点燃希望的创造型韧性。他的“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”,正是韧性的生动写照。面对近代中国的积贫积弱、内忧外患,孙中山先生从没有被动承受,而是主动破局与开创。他领导十次起义虽屡败屡战,却最终敲响了千年帝制的丧钟;他在困境中绘就的《建国方略》,展现了对现代化中国的超前构想。这种韧性,源于“振兴中华”的宏大志向与“天下为公”的博大情怀。

     

    长征,是人类历史上无与伦比的伟大远征。它诠释的是在敌我力量悬殊、自然环境极端恶劣的绝境中,依靠坚定信仰杀出生路、完成战略转移的信念型韧性。纪念红军飞夺泸定桥胜利90周年等活动,让我们重温“十三根铁链,扛起一个共和国”的惊心动魄。长征路上攀越40余座高山险峰、渡过近百条江河、平均3天一次激战,每一步都是对生理与心理极限的挑战。支撑红军“万水千山只等闲”的,正是“革命理想高于天”的坚定信念。长征精神告诉我们,最强大的力量源自内心不可动摇的信仰。今天,青年成长路上同样有需要翻越的“雪山”和渡过的“草地”,唯有树立远大理想,并为之保持“咬紧牙关才能一路向前”的执着,才能在新时代的“长征路”上行稳致远。

     

    唐山大地震是一场惨烈的自然浩劫,而唐山人民与全国军民共同铸就的抗震精神,则展现了中华民族在遭遇毁灭性打击后,顽强再生、重建家园的修复型韧性。这种韧性被概括为“公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前”。它体现在废墟下的自救互救、全国283支医疗队的无私驰援,更体现在震后“地大震,人大干”的豪情中——开滦矿工在巷道被淹的困境下创造复产奇迹,唐山钢铁公司在余震中抢修设备炼出“志气钢”。这是一种依托于制度优势、植根于人民团结、最终升华为文化品格的生命力。它从个体延伸到城市与国家,形成了强大的社会韧性。

     

    在以上2026重大历史纪念中,孙中山先生的事迹展现了在历史转折关头的开创与求索,长征展现了在生存绝境中的信念与坚持,唐山抗震展现了在重大创伤后的修复与重生。三者共同回答了“韧性是什么”以及“韧性从何而来”。

     

    2025年,时代为“韧”写下了宏大的注脚。这是一个民族与个体在多重压力下,全面展现其抗压性、适应性与回弹性的“韧性之年”。从国际博弈到自然挑战,从经济波动到生活日常,“韧性”如同一根无形的脊柱,支撑着前行的姿态,构成了这一年的精神底色。

     

    关于“韧性与青年成长”这一母题,未来考题很可能围绕以下四个维度展开:

     

    维度一:与传统对话,旨在引导青年从中华传统文化中汲取“韧性”智慧(如2019年北京卷“文明的韧性”),并将其转化为个人成长的养分。

     

    维度二:与时代共振,聚焦于时代易变性、不确定性、复杂性、模糊性的背景,要求青年重新审视并定义何为新时代所必需的“韧性”。

     

    维度三:与个体生命结合,强调将“韧性”置于具体而真实的生命历程中考察,尤其关注个人面对挫折时的体验与成长。命题可能借鉴2025年北京卷“第二次呼吸”的思路,引导学生书写自身的经历与感悟。

     

    维度四:与价值选择关联,倾向于在价值冲突情境中考察“韧性”,探讨青年如何在理想与现实、短期与长期的抉择中,体现判断、坚守与调适的智慧。

     

    韧性让国家在风浪中保持航向,让社会在冲击后修复如初,更让每一个普通人在时代的潮汐中,得以稳住身形、调匀呼吸,并在连滚带爬的前行中,积蓄下一次从容出发的力量。韧性,最终定义了我们如何存在,并决定了我们能走向何方。

     

    一、作文素材与运用点拨:

    1.“不愿打,但也不怕打”——大国的战略韧性

    素材内容:在国际局势的复杂博弈中,面对关税等领域的压力与挑战,中国展现出“不愿打,但也不怕打”的清醒与定力,展现出植根于实力与信心的从容韧性。它意味着拥有强大的内部市场与产业体系以承受冲击,更意味着具备在动态博弈中“寻找新平衡、开拓新空间”的智慧与弹性。这体现了国家在压力下坚守核心利益、于变局中主动塑造未来的战略定力。

    运用点拨:适用于论述“底气与定力”“危与机的辩证转化”“强大在于韧性”等主题。可论证强大是在任何风浪中都能保持航向、并借力破浪前行的内在韧性。

     

    2.以规则“抗衡内卷”——经济与社会的免疫韧性

    素材内容:当经济周期性波动与“内卷式”竞争带来消耗时,社会开始通过主动的规则创新来构建免疫系统。例如,通过政策引导与市场规范,遏制无序竞争,鼓励高质量发展与价值创新。这些举措旨在抵御低水平竞争对长期活力的损耗,通过前瞻性调适,蓄积健康可持续的发展动能。

    运用点拨:适用于论述“创新与规则”“短期压力与长远发展”“构建健康生态”等主题。可论证韧性不仅是个体的坚忍,更是整个系统通过规则与智慧进行的自我调适与升级。

     

    3.用科技“筑堤”,以预案“减灾”——社会的防灾韧性

    素材内容:面对台风、洪水等极端天气频发的自然挑战,现代社会通过科技与制度构建起强大的“防灾韧性”。这包括利用气象科学、工程技术提前筑造物理防线,也包括建立完善的监测预警、应急响应和灾后恢复预案。这种韧性体现在从“抵抗灾害”到“与风险共存并快速恢复”的转变,最大限度守护生命财产安全与社会运行秩序。

    运用点拨:适用于论述“未雨绸缪的智慧”“科技向善”“人类与自然的相处之道”等主题。可论证韧性是对不确定性的主动管理,是运用理性与协作将脆弱性转化为复原力的过程。

     

    4.“保职增技”与“精致省”——普通人的生活韧性

    素材内容:在经济与生活的周期波动中,普通人的“生活韧性”体现为务实而积极的应对策略。在职业上,信奉“保职增技”,即在稳住当前岗位的同时,持续学习新技能,增加自身的不可替代性与职业弹性。在消费上,践行“精致省”的理性态度,不盲目节俭也不过度消费,追求在有限资源内实现生活品质与财务健康的平衡。这是万千个体面对不确定性时,一种“抗住”现实、并“稳住”未来的日常智慧。

    运用点拨:适用于论述“平凡英雄主义”“面对变化的积极适应”“脚踏实地与仰望星空”等主题。可论证韧性最动人的光芒,往往闪耀在普通人认真经营生活的努力之中。

     

    5.“鸡排哥”李俊永——平凡烟火中的生活韧性

    素材内容:江西景德镇的“鸡排哥”李俊永,曾是陶瓷厂下岗工人。他用了7年时间在小学门口卖饼,又用9年时间打磨一份6元鸡排的生意。他的日常是凌晨4点备料、深夜10

    运用点拨:适用于论述“平凡英雄主义”“工匠精神与时代共鸣”“在变化中守住不变的本心”等主题。

     

    6.“七次手术”与“全满贯金牌”——林孝埈的冰上涅槃

    素材内容:短道速滑运动员林孝埈的职业生涯遍布荆棘。从少年时期起,他便历经脚踝、腰部、手腕等多处严重伤病,共接受了七次全麻手术,每一次都是对身体与意志的极限考验。然而,他将每一次伤痛都转化为成长的动力,以近乎执拗的热爱坚持训练。2025年哈尔滨亚冬会,他勇夺男子500米金牌,成为现役选手中唯一的“全满贯第一人”,用冰刀刻下了从至暗时刻到荣耀之巅的轨迹。

    运用点拨:展现了个人在反复的生理重创下,凭借热爱与坚韧实现精神与成绩的双重超越。适用于论述“逆境与成才”“热爱的力量”“意志的硬度”等主题。

     

    7.隐姓埋名“三十载”与深海“国之重器”——黄旭华的无声誓言

    素材内容:作为“中国核潜艇之父”,黄旭华院士从1958年接受国家任务起,便隐姓埋名三十载,连家人都不知其去向。他带领团队从零起步,在技术封锁与物资匮乏中艰苦攻关,主导完成了中国第一代核潜艇的设计。他将个人理想完全熔铸于国家海防事业,用毕生心血践行“对国家的忠,就是对父母最大的孝”的信念,最终锻造出守护海疆的国之重器。

    运用点拨:体现了将个人价值融入时代洪流,以超常的耐心、忠诚与奉献,在漫长孤寂中成就民族伟业的韧性。适用于论述“家国情怀”“奉献与坚守”“小我与大我”等主题。

     

    8.“一人”与“三十载寻稻”——宋学礼的千里初心

    素材内容:71岁的普通老人宋学礼在河边发现几株耐旱的特殊禾本植物后,坚信其有研究价值。他手写介绍信,跨越千里从家乡奔赴北京,将植株送至中国农业科学院。虽后经鉴定并非野生稻,但其耐旱特性仍被科研团队重视并跟进研究。这位佩戴着近50年党徽的老人,用最朴素的行动,展现了民间对科学事业经年累月的关注与赤诚支持。

    运用点拨:体现了超越年龄与专业的局限,凭借一份朴素的执着与家国情怀,主动为宏大事业贡献细微力量的持久韧性。适用于论述“平凡中的贡献”“赤子之心”“社会合力”等主题。

     

    9.“玻璃女孩”的挺立脊梁——田艳青的求学路

    素材内容:湖北巴东女孩田艳青自幼患有“成骨不全症”(俗称“玻璃娃娃”),轻微动作可能导致骨折,右腿曾骨折七次。在支教老师袁辉长达六年的徒步送教下,她趴在瑜伽垫上完成学习。2025年高考,她以621分(含加分)的成绩位列全省文史类前700名,立志报考武汉大学。她说:“我要用知识改变命运,未来也要温暖他人。”

    运用点拨:身体极度脆弱,精神却坚不可摧。适用于论述“教育公平”“意志的力量”“苦难与成长”“爱心接力”等主题。

     

    10.从矿井到博士——“挖煤小子”的学术长征

    素材内容:一位出身山村的学生,童年曾随父亲下矿挖煤。经历两次高考后考上专科,之后通过专升本、考研、读博,一步步攀登学术高峰。为挣学费,他在工地绑钢筋、在煤矿扛炸药、在饭馆做清洁工。2025年,其博士论文致谢在网络走红,文中写道:“我最怜君中宵舞,道男儿到死心如铁。”北京工业大学证实其经历,赞其“让无数人看到坚持的力量”。

    运用点拨:以体力劳动铺就求学之路,用坚韧意志改写命运脚本。适用于论述“寒门贵子”“奋斗改变人生”“教育的力量”“持久积累”等主题。

     

    二、作文构思与片段示例

    (一)韧性非隐忍,而是在破碎处生长出新的枝丫。

    韧性,并非顽石般沉默地承受重压,而应如江河般,在穿越峡谷时积蓄奔腾之力。它意味着在人生的断裂带,我们不求复刻过往的完整,而要像蝴蝶破茧、春泥护花,主动将生命的碎片熔铸为新的图景。于是,那些看似刺目的伤痕,终将被时光与智慧打磨,化为照亮未来、滋养新枝的脉理。

    世人常误将韧性与隐忍混为一谈。实则,忍是心字头上一把刀,是沉默的负重;而韧,是“韦”与“刃”的合一,是外具锋刃之利、内藏皮革之柔的智慧。它绝非在风暴中蜷缩的顽石,而是如蒲草般,在狂风骤雨后更快地挺直脊梁,并在断折处萌发更茁壮的新绿。强者从不意味着没有伤痕,而是能让伤痕成为勋章,让破碎的阅历成为更高的人生图景。

    患有先天疾病的“轮椅博士”郭百岭,将行动的不便转化为钻研数字技术的专注,让代码成为他驰骋世界的双腿;而“脑瘫诗人”包珍妮,则用唯一能活动的一根手指,敲击出“予万物以歌”的诗句,将身体的束缚升华为精神的翱翔。个人如此,国家亦然。从唐山、汶川地震后的重建,到面对外部技术压力时的自主创新突围,中国发展的历程,正是一部将无数挑战的“破碎点”,锻造成产业升级、精神凝聚“新枝丫”的韧性成长史。青年之韧,贵在此心,相信所有击打我们的,都将让我们变得更加强大。

    (二)韧性见于宏图伟业,更根植于日常“无限游戏”中。

    韧性,从不只照耀人生的至暗时刻。我们必须打破将韧性等同于苦难叙事的刻板印象,发现其植根于日常的普遍形态。“无限游戏”的精髓,不在于赢得某个具体奖杯,而在于让意义本身得以永恒。韧性便闪耀在这类没有终点、却让内在价值绵延不绝的持久奔赴之中。之于时代青年,这份韧性意味着在日复一日的深耕中守护知识的纯粹,于微末之处通过服务他人确认自我价值,并在普遍的竞争压力下,依然能悉心保存那份指向内心的热爱。它不追逐喧嚣的掌声,却能在时间的深沉回响中,悄然沉淀为个体精神的重量与文明基底的厚度。

     

    韧性,不是专属苦难的勋章,而是一种将日常修行本身化为意义的智慧。它不求终点的奖杯,而致力于让追求本身生生不息。于青年,此韧见乎向内的深耕。如投身基础科研者,以“板凳甘坐十年冷”的定力,将对未知的好奇忠诚地注入知识的长河。价值不系于即时回响,而是在持续不断的探索中沉淀。此韧亦见乎向外的联结。它在邻里相恤、知识共享的微小实践中,将个体价值投射于对他者与社会的切实关怀之中,将无数微小的善意凝聚,锻造温暖而坚韧的纽带。

    韧性终将从无数个人品格的星火,汇聚成文明气象的星河。它无言,不争一时短长,静默却坚定。当一代青年将这份持久的内生力量,践行于求真、尽责与立己的日常,便是在为时代的河床输送最坚实的沉积。这悄然无声的厚积,正是文明穿越时间、生生不息最深厚的底气。韧如静默溪流,终成江海;韧如不灭星火,永缀长夜。

    (三)时代之变重塑韧性内涵

    当生活的复杂性几何级增长,仅凭静水深流的日常之韧,是否足以应对?时代的面貌变得日益复杂与不确定,以往那种单纯依靠咬牙硬扛的方式,已显得力不从心。新的时代呼唤一种融清醒理智与从容静气于一身的韧劲。这种韧劲,应成为生命如从容流转的江河般的整体姿态。它意味着在激流中深潜,于漩涡外静观,将外部的不确定性内化为自我更新的律动。这要求我们不再将挑战视为亟待击碎的顽石,而是看作可以对话、共处乃至借力的复杂地形。如此,才能在未来纷繁复杂的境遇中,不徒然与困难角力,而是以一种审慎而从容的姿态穿越其间,收获扎实而深厚的成长。

    如果说父辈的韧性更似骆驼精神,于荒漠中以惊人耐力负重前行,踏出一条坚实之路;那么新时代青年的韧性,则更需如豹子精神,在瞬息万变的丛林与丘陵中,凭借敏捷、智慧与弹性,优雅而精准地穿越。从宏观视角看,中国推进韧性城市建设,正是这种豹子般灵巧的体现。它不再局限于单一防灾,而是追求经济、社会、生态、治理的全方位发展,通过智慧预警、空间弹性转换、社区多元共治来提升整个城市系统的适应与恢复能力。新时代的青年韧性,应是硬核实力与弹性智慧的结合。让我们既能如竹根深植大地,又能如竹枝随风起舞,在充满不确定性的变局中,朝着理想不断前进。

    三、好题回顾

    2019年北京卷)

    “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨,绵延至今,体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧性。

    请以“文明的韧性”为题,写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度,谈谈你的思考。

    要求:观点明确,论据充分,论证合理。

     

    写作指导

    材料是引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核,通过对中国历史关键时刻的回顾、对中华民族伟大复兴现实需求的思考,激发考生深刻领悟中华民族的品格与精神,加深对中华文化的理解与认同,增强文化自信。

    考生可以从对中国传统文化的热爱与传承,对革命精神的继承与弘扬,对国家和时代的责任与担当,对人类命运共同体的认识与思考等角度,选择自己擅长的话题,写历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格,但要抓住一个明确的中心,用翔实的事例论证自己的观点,避免过大过空。

    写好这篇作文,考生要开阔眼界,挖掘深度,写出深刻的理解,同时还要明确中心。考生想写的点很多,但这些点要构成一条清晰的逻辑轴线,说明“韧性”是什么,在自己选择的话题中怎样体现中华民族的“韧性”。要选有效的事例做支撑,若事例过于零散,则无法聚焦在中心论点上。考生不能“任性”地理解“韧性”,否则,只会削足适履,强行套用。

    若从思想文化角度论述,可以联系儒家的“穷则独善其身,达则兼善天下”,范仲淹的“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,张载的“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝为万世开太平”,林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,孙中山的“天下为公”,鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”等名言。

    若从文学艺术角度论述,可以联系一些古代文学作品。从《诗经》到《楚辞》,从唐诗到元曲,包括“四书”“五经”,其中“柔韧”的光辉无处不在。

    若从中国人的品格角度论述,可联系屈原忠贞爱国、杜甫忧国忧民、林则徐为民请命、鲁迅弃医从文、两弹事业自力更生、女排顽强拼搏等素材。

    考生无论从哪个角度切入,都需要在论述中把握这一精神内涵,体现中华民族历经风雨仍生生不息的民族精神。

    2026年广州二模)

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    本试卷阅读IV提到的“竹”,是一种常见的植物,其植株纤长,极具韧性。古人笔下的竹,“千磨万击还坚劲”;生活中,“扁担弯弯压不断”;毛泽东在长征途中写道,“红军不怕远征难”……韧性,内涵丰富,意义深广。

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    写作指导

    材料以“竹”为核心意象,从古诗“千磨万击还坚劲”、俗语“扁担弯弯压不断”、革命历史“红军不怕远征难”三个维度引出“韧性”这一核心概念。这是一道典型的意象引申类材料作文题,审题难度不高,但高下之分在于对“韧性”内涵的阐释深度。

    核心概念上,“韧性”不同于“刚硬”。刚硬是宁折不弯,韧性是弯而不折。“韧”字从“韦”,本义为熟牛皮,柔软却极难扯断。竹之韧在于柔中带刚、弯而不折的生命力,扁担之韧在于承受重压而不垮的担当力,长征之韧在于历经磨难而信念不灭的持久力。韧性是主动选择一种更持久、更智慧的方式去承载压力、持续前行。

    思辨深度取决于三个层次的追问。其一,韧性与刚硬的辩证。竹在风中弯腰,是为了风过后站得更直,性是在受力时懂得弯曲、在弯曲后能够回弹。其二,被动忍受与主动选择的区分。扁担在重压下弯曲是为了扛起责任,而非放弃责任,韧性是主动扛起来。其三,个体之韧与时代之韧的关联。竹之韧指向个人修身的定力,扁担之韧指向直面现实的担当,长征之韧指向民族复兴的信念,由个人到民族,层层递进。

    (浙江名校联合体2025学年第一学期12月份联考)

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    “韧性”入选2025年十大流行语,它常被赞誉为个体应对压力、于逆境中成长的重要能力。然而,不同人对它的理解不尽相同:有人视其为精神基石,是“千磨万击还坚劲” 的生命底色;有人则在珍视的同时,亦对其意义保持着一份审思。

    “韧性”引发了你怎样的思考?请结合自身体验与现实,写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    写作指导

    题目既要求阐释“韧性”的价值,也鼓励对其保持审思。在作文中运用“韧性”,可将其阐释为一种在压力下弯而不折、触底反弹的动态力量。

    “韧性”这一主题建议从两个层面展开:一是个体层面,如人在逆境中的坚守与成长,展现韧性如何使人在困顿中实现精神超越;二是民族层面,如文化在历史变迁中的延续与复兴,核心是展现这种品质,如何在不断地挑战中更好地塑造生命与文明。

    写作时,也要注意避免对“韧性”的单一赞美,尝试建立更有深度的辩证思考,即“对其意义保持着一份审思”,如:反思“韧性”的现代性语境、在快节奏、高竞争的社会中,“韧性”是否已被工具化?当“保持韧性”成为一种压力时,我们是否需要为“合理的脆弱”留下空间?

    四、命题预测

    阅读下面的材料,根据要求写作。

     

    文明史上,有些力量以“刚”著称:罗马的军团、秦的劲弩、工业革命的钢铁洪流。它们无坚不摧,却往往在历史的某个节点轰然崩塌。而有些力量以“韧”存续:竹在风中弯腰而不折,水遇山石绕行而终至大海,中华文明历经浩劫而绵延不绝。

     

    在充满不确定性的时代,我们更需要何种力量?

     

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

     

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

     

     

     

  • 提分秘籍 | 高一、高二 统编教材文言知识清单汇编(思维导图+挖空+知识点梳理+练习)

     

    统编版选择性必修下册文言文知识清单

     

    文言文知识清单·思维导图

    文言文知识清单·单篇详解
    陈情表

     

    一、挖空训练(加点词解释、画线句翻译)

     

    臣密言:臣以险衅    ),    )遭        )。生孩六月,慈父见背    )。行年    )四岁,舅    )母志。祖母刘    )臣孤弱,    )亲抚养。臣少多疾病,九岁不行    ),零丁    )孤苦,至于    成立    )。既无伯叔,终    )兄弟,门衰    )薄,晚有儿息    )。    )无期功        )近之亲,    )无应门五尺之僮。茕茕        )立,形影相    )。而刘        )疾病,常在床蓐﹔臣侍汤药,未曾废离。

     

            )圣朝,沐浴    清化    )。前太守臣逵    )臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主    ),    )不赴命    )。诏书特下    ),    )臣郎中,    )蒙国恩,    )臣洗马。    (   )微贱    ),    )侍东宫,非臣陨首    )所能上报    )。臣        )表    ),辞不就职。诏书切峻    )责臣        )。郡县逼迫催,臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病        欲苟顺私情,则告诉不许,臣之进退,实为狼狈。

     

    伏惟    )圣朝以孝治天下,凡在故老    ),犹蒙矜育    ),况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职    )郎署,本图宦达    ),不    )名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢    宠命    优渥    ),岂敢盘桓    ),有所希冀   )。但以刘日    )西山,气息奄奄    )人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以    )至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相    )为命。是以区区    )不能废远    )。

     

    臣密今年四十有(    )四,祖母今年九十有六,是(    )臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也、乌鸟私情(    ),愿乞终养、臣之辛苦(    ),非独(    )蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴(   )。愿陛下矜悯(    )愚诚(    ),听(    )臣微志,庶(    )刘侥幸,保卒(    )余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马(    )怖惧之情,谨拜表以闻(    )。

     

    【答案】

     

    1.加点词意义或用法(按先后顺序):

     

    命运不好早时  “悯”, 指疾病死丧 不幸 弃我而死去 经历的年岁 强行改变 怜惜 亲自 不能走路 通“伶仃”,孤独的样子 直到 成人自立 少 福分  子  在门外 穿孝服的人 勉强  在家里 孤单的样子 孤单 安慰 早时 被……缠绕 通“褥”,垫子 及、至 承奉 蒙受 清明的教化 察和推举 举荐 没人来做 辞谢 接受任命 特地下达 授官 不久 授予官职 自谦之词,犹“鄙” 凭借  低微卑贱的身份 任、充当 头落地 向上报答 详尽 把 使上闻 急切严厉 逃脱 怠慢、轻慢 一天天地 病重  俯伏思量 年老而有功德的旧臣 怜惜养育 先后连续任职 官职显达 自夸 提拔、提升 恩命 优厚 犹疑不决的样子 希望、企图。这里指非分的愿望 迫近 气息微弱、将要断气的样子 没有……的办法 交互 拳拳。形容自己的私情 废止奉养祖母而远离 通“又”  这样 乌鸦反哺之情,比喻人的孝心 辛酸悲苦 不仅 察 怜恤 愚拙的诚心 准许、成全 或许 终 像犬马一样。作者自比,表示谦卑 使……听到,上报朝廷 

     

    2.画线句翻译:

     

    想要接受昭命赶路就职,但是祖母病情一天天地加重;想要姑且迁就个人私情,但是向上申诉不被许可。我进退两难的处境,实在是狼狈。

     不只是蜀中人士以及二州的长官明明白白知道的。

    我活着应当为此掉脑袋,死了应当报恩。

     

    二、文言知识梳理

     

    (一)通假字

     

    1.夙遭闵凶:闵,通,可忧患的事(多疾病死伤)。

    2.零丁孤苦:零丁,通伶仃,孤独的样子。      

    3.终鲜兄弟:鲜,同

    4.常在床蓐:蓐,同,草褥子、草席。        

    5.除臣洗马:洗,又作,前驱的意思。

    6.猥以微贱:猥,犹,自谦之词。            

    7.祖母刘今年九十有六:有,同

     

     

    (二)古今异义

     

    1.零丁孤苦,至于成立  

    古义成人自立;今义:组织机构等筹备成功,开始存在

     

    2.郡县逼迫            

    古义指郡县的官员;今义:古代的行政区划

     

    3.臣欲奉旨奔驰        

    古义驾马飞奔;今义:快跑

     

    4.实为狼狈            

    古义进退两难的情状 义:形容困苦或受窘的样子

     

    5.则告诉不许          

    古义申诉;今义:……

     

    6.是以区区不能废远    

    古义拳拳,形容自己的私情;今义:数量少

     

    7.听臣微志            

    古义任,准许; 义:用耳朵接受声音

     

    8.九岁不行            

    古义不能行走;今义:不可以,不中用,不好等。

     

    9.晚有儿息         

    古义:子女,这里指子;今义:今无此义。

     

    10.而刘夙疾病。     

    古义:被……缠着; 今义:今无此义。 

     

    11.逮奉圣朝。         

    古义:及,到达;今义:今无此义。

     

    12.寻蒙国恩。         

    古义:随即,不久;今义:今无此义。

     

    13.除臣洗马。         

    古义:任命,授职;今义:今无此义。

     

    14.庶刘侥幸,保卒余年

    古义:大概、或许;今义:今天此义。

     

    15.臣之辛苦。         

    古义:指辛酸苦楚的处境;今义:指劳累的意思。

     

     

    (三)词类活用

     

    1.词用作动词:

    汤药名作动,喝水吃药

    且臣少伪朝名作动,做官                

    诏书特名做动,下召

    催臣名作动,上路

    臣少多疾病(名作动,生病)                 

    郎署(名作动,任职)

    谨拜以闻(名作动,上奏表)   

     

    2.词用状语:

    躬亲抚养名作状,亲自

    非臣陨首所能报(名作状,向上)           

    臣不胜犬马怖惧之情(名作状,像犬马)

    无期功强近之亲(名作状,在家外)

    无应门五尺之僮(名作状,在家内)

     

     

    (四)一词多义

     

    1.

    慈父见背。(放在动词前,表示对自己怎么样,相当于“我”,副词)

    非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(看见,动词)

     

    2.

    行年四岁。经,经历,动词。

    九岁不行。走,动词。

     

    3.

    不矜名节自夸                 

    愿陛下矜愍愚诚  犹蒙矜育同情,怜惜

     

    4.

    当侍东宫。任,充当,动词。      

    臣生当陨首,死当结草。一定,副词。

     

    5.

    既无叔伯,终鲜兄弟。“既”配合,起并列联合作用,相当干“又”,连词。

    无以终余年。结束,度完,动词。    

    愿乞终养。终了,动词。

     

    6.

    既无叔伯。伯父,名词。

    非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。古代州郡长官的名称,名词。

     

    7.

    诏书特下,拜臣郎中。授官,动词。  

    谨拜表以闻。敬词。

     

    8.

    辞不赴命。任命,名词。

    人命危浅。生命、性命,名词。

    更相为命。生活、生存,名词。

     

    9.

    晚有儿息。子,名词。              

    气息奄奄。呼吸,名词。

     

    10.

    ①逮奉圣朝/伏惟圣朝以孝治天下/且臣少让伪朝。(朝廷,名词) 

    ② 朝不虑夕。(早晨,名词)

     

    11.

    门衰祚薄。浅薄,形容词。

    但以刘日薄西山。迫近,动词。

     

     

    (五)文言句式

     

    1.判断句

    ①非臣陨首所能上报。 

    ②臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(判断句,用副词“非”表示否定判断;非,不是。)

     

    2.省略句

    欲苟顺私情,则告诉(陛下)不许。

    前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。

    拜臣郎中。

    除臣洗马。

     

    3.状语后置

    州司临门,急于星火。“于星火”作形容词“急”的状语,“于”相当于“比”。

     

    4.宾语前置

    是以区区不敢废远。(是以,连词性的介宾词组,即“以是”的倒装,表示结果或结论,用在分句或句子的开头(有时置于主语后),上承说明原因的分句或句子,可译为“因此”“所以”。)

     

    5.被动句

    而刘夙婴疾病。(主语“刘”是行为的被动者;婴,被……缠着,被动词。)

     

     

    (六)固定结构

    1.有所希冀有所……”,与无所……”是相对的格式。意思是……的人(的东西、的事情)

     

    2.臣无祖母,无以至今日;祖母元臣,无以终余年无以,是动词与介词的结合,又写作亡以,表示没有办法没有什么用来。 

     

    (七)成语

    1. 孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。

    2. 茕茕孑立:形容人孤独无依,只有自己的身体和影子相互慰问。

    3. 形影相吊:身体和影子相互安慰,形容孤独寂寞,无人陪伴。

    4. 日薄西山:太阳快要落山,比喻人衰老临近死亡或事物接近衰亡。

    5. 气息奄奄:呼吸微弱,快要断气的样子,形容生命垂危。

    6. 急于星火:比流星的火光还紧急,形容事情极为急迫。

    7. 乌鸟私情:乌鸦有反哺之情,比喻子女对父母的赡养之心。

    8. 结草衔环:指感恩图报,至死不忘。

    9. 门衰祚薄:形容家族命运不好,福运差。

     

     

    (八)文化常识

     

     

    以上仅展示部分

     

    四、拓展练习

     

    阅读下面的文字,完成下面小题。

    陈情表

     

     

    臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药

     

    逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢,催臣上道;州司临门,则刘病日笃;欲荀顺私情,实为狼狈。

     

    伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,历职郎署,本图官达,至微至陋,过蒙拔擢,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,是以区区不能废远。

     

    臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

     

    1.下列对句中词语的解说,不正确的一项是     

    A.猥以微贱,当侍东宫。“猥”和“微贱”,都是自谦之词,极言自己身份之微、所受荣宠之盛

    B.伏惟圣朝以孝治天下。“伏惟”,是下对上陈述时的敬辞,与“圣朝”连用,以及对晋朝的称颂。

    C.岂敢盘桓,有所希冀。“岂”,表反问,与下句中的“但”相呼应,并无他意。

    D.臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。“犬马”和“谨”,都是敬辞,恭敬地表示自己心甘情愿像犬马一样为晋武帝驱策

     

    2.根据要求,回答问题。

    1)下列句中的“以”按意义和用法归类,正确的一项是     

    ①臣以供养无主(李密《陈情表》)

    ②臣具以表闻(李密《陈情表》)

    ③伏惟圣朝以孝治天下(李密《陈情表》)

    ④谨拜表以闻(李密《陈情表》)

    ⑤武以始元六年春至京师(班固《苏武传》)

    ⑥木欣欣以向荣(陶渊明《归去来兮辞》)

    ⑦爪其肤以验其生枯(柳宗元《种树郭橐驼传》)

    ⑧而木之性日以离矣(柳宗元《种树郭橐驼传》)

    ⑨而陋者乃以斧斤考击而求之(苏轼《石钟山记》)

    ⑩余是以记之(苏轼《石钟山记》)

     

    A.①⑥/②③④⑤/⑦⑨/⑧/⑩

    B.①⑩/②③⑨/④⑦/⑤/⑥⑧

    C.①⑥/②③/④⑦⑧/⑤⑨/⑩

    D.①⑩/②④/③⑨/⑤/⑥⑦⑧

     

    2)将下面的句子翻译为现代汉语,并说说如何根据语境推断出句中“以”的意思。

    忠不必用兮,贤不必以。(屈原《涉江》)

     

    3.第一段“外无期功强近之亲”中的“期”指“穿一年孝服的亲族”。“期”这个词含义丰富,在其他作品中也多次出现。

     

    ①匪我愆期,子无良媒。(《诗经 氓》)

    ②会天大雨,道不通,度已失期。(司马迁《史记 陈涉世家》)

    ③况修短随化,终期于尽。(王羲之《兰亭集序》)

    ④富贵非吾愿,帝乡不可期。(陶渊明《归去来兮辞》)

     

     

    1)判断以上各句中“期”的含义,将句子的序号分别填入下表对应的空格中。

    义项

    1)<名>限定或约定的时间

    2)<动>期求

    3)<动>到,及

    序号

    义项①〈名〉限定或约定的时间 ②〈动〉期求 ③〈动〉到,及

    序号①②  ④  ③

     

    2)下面是对“期”的本义的解说。请简要说明上表中“期”的义项①与下面解说的相关之处。

    《说文》:“期,会也。”段玉裁注:“会者,合也。期者,所以为会合也。”

     

     

    4.本文善用四言句,既概括凝练,又生动传神。请从下列词语中任选一个形影相吊沐浴清化日薄西山乌鸟私情

     

     

     

    5. 有同学绘制了如图的思维导图,以呈现本文的“情深理切,更极结构之妙”。请根据文章内容填写①﹣⑥处

     

    统编版必修下册文言文知识清单

     

    文言文知识清单·思维导图

    文言文知识清单·单篇详解
    鸿门宴

     

    一、挖空训练(加点词解释、画线句翻译)

     

    沛公(   )霸上,未    与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲(  )关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日     (  )士卒,(   )击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东    时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所    取,妇女无所(  ),此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五     ,此天子气也。急击勿失!” 

     

    楚左尹项伯者,项羽季父(    )也,素善留侯张良(   )。张良是时从沛公,项伯         (  )沛公军,私见张良,(   )告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有           去不义,不可不(  )。” 良乃入,    告沛公。沛公大惊,曰:为之奈何(   )?”张良曰:“谁(   )大王(   )此计者?”曰:“鲰生(   )    我曰:(    )关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以(    )项王乎?”沛公默然,曰:“    不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君    与项伯有(    )?”张良曰:“秦时与臣    ,项伯杀人,臣(    )之;今事有急,故    来告良。”沛公曰:“孰与君少长 ”良曰:“长    臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之”张良出,(    )项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿(    ),约为婚姻(   ),曰:“吾入关,秋毫不敢有所近 (   )吏民,封府库,而待将军。所以(    )遣将守关者,(  )他盗之出入与非常(  )也。日夜望将军至,岂敢反乎!    伯具言臣之不敢(   )德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不(   )自来    项王。”沛公曰:“诺。” 于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,(   )言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之”项王许诺。 

     

    沛公旦日(   )百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力(   )而攻秦,将军战河北     ,臣战河南     ,然不自(  )能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有(    )”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以至此?  ” 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向    坐,亚父南向坐。亚父者,范增也。沛公北向坐,张良西向(    )。范增          项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。(   )入前为寿,寿毕,请以剑舞,    击沛公于坐,杀之。(    ),若属皆且为所虏”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽(    )沛公,庄不得击。 

     

    于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请(   )入,与之同命    ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不(    ),樊哙侧其盾以撞,卫士仆    地,哙遂入,披帷西向立,瞋目(    )视项王,头发    指,目眦(   )尽裂。项王按剑    (   )曰:“客何为者”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士,赐之卮酒。”则与斗卮(    )酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上 ,拔剑切而(    )之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人    不能       人如恐不     ,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者(   )之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。   遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说(    ),欲诛有功之人。此亡秦之    耳,    为大王不取也。” 项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。 

     

    坐须臾,沛公起如厕(   ),     )招樊哙出。沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人   )为刀俎(    ),我为鱼肉,何辞为(    )?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操 ”曰:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。    )其怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺(   )。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相    )四十里。沛公则(   )车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,(    )芷阳(    )行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过    )二十里耳。(   )我至军中,公    )入。” 

     

    沛公已去,    )至军中。张良入谢,曰:“沛公不(   )杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜(    )献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在”良曰:“闻大王有意督过(    )之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之    )上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子(    )不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣

    沛公至军,立诛杀曹无伤。

     

    【答案】

     

    1.加点词意义或用法(按先后顺序)

    驻军能够称王明天 犒劳替,给崤山以东  没有什么宠幸“彩”  叔父  于是当夜    全部急难逃走告诉  制定,献  浅陋无知的小人  “拒”,把守 对等,比得上 确实 怎么 旧交,老交情  交往 救活,使……活 幸亏 比  祝健康 儿女亲家 造册登记  ……的原因  防备 意外的事故 希望 “背”,背德意忘恩  通“早” 谢罪 趁机 

    带领,使……从 合力 黄河以北 黄河以南 料想,意料   通“隙”,隔阂,嫌怨 向东面 陪坐   屡次  用眼示意   趁机  像鸟儿展开翅膀一样遮蔽,掩护请允许我  同生共死“纳”,接纳,让进入  倒 瞪着眼睛  向上 眼眶 表修饰 跪  大酒杯 吃  唯恐 完 对人用刑 尽 让……当王 特意 小人的谗言 后继者 私下 上厕所 趁机正 刀和砧板 为什么要告辞呢 正碰上,适逢  一定遵命  距离  丢下  取道  秘密地 不超过  估计 才 秘密地  禁得住,经得起 拜两拜  责备 通“座” 小子

     

    2.画线句翻译:

    一向跟留侯张良要好

    怎么办呢

    不要让诸侯进来

    你跟他谁大谁小

    我要把他当兄长一样对待

    我进函谷关后,丝毫财物都不敢据为己有

    之所以派遣将领把守关口,是为了防备盗贼的进入以及意外的变故

    不如趁机好好地对待他

    否则,我怎会这样呢

    不这样的话,你们这些人将来都会成为他的俘虏

    来人是干什么的

    我死尚且不回避,一杯酒哪里值得推辞

    干大事不拘泥小节,行大礼不计较小的谦让

    大王来时带了什么礼品

    沛公在哪里

    我们这些人马上都会成为他的俘虏了

     

     

    二、文言知识梳理

     

    (一)通假字

    1.皆为龙虎,成五采(采”,色彩、颜色)

    2.距关,勿内诸侯,秦地可尽王也”,把守、防守;”,接纳、容纳)

    3.张良出,要项伯要,通“邀”,邀请)

    4.愿伯具言臣之不敢倍德也倍,通“背”,背弃、背叛)

    5.旦日不可不蚤自来谢项王蚤,通“早”

    6.令将军与臣有郤(郤,通“隙”,隔阂、嫌隙)

    7.因击沛公于坐置之坐上坐,通“座”,座位)

    8.不者,若辈皆且为所虏”,否则)

    9.交戟之士欲止不内内,通“纳”,接纳、容纳)

     

    (二)古今异义

    1.沛公居山东时〔古:崤山以东地区;今:山东省。〕

    2.约为婚姻〔古:儿女亲家关系;今:男女结婚。〕

    3.项王许诺 / 项伯许诺〔古:容许;今:许下诺言。〕

    4.备他盗之出入与非常也〔古:意外的变故;今:表程度,很、甚。〕

    5.将军战河北,臣战河南〔古:黄河以北、黄河以南;今:河北省、河南省。〕

    6.而听细说〔古:小人的谗言;今:详细地说〕

     

    (三)词类活用

     

    1.名词作动词

     

    ①沛公军霸上〔军,驻扎、驻军〕

    ②沛公欲王关中〔王,称王、做王〕

    ③不可不语〔语,告诉〕

    ④秦地可尽王也〔王,统治〕

    ⑤吾得兄事之〔事,侍奉〕

    ⑥籍吏民,封府库〔籍,登记造册〕

    ⑦范曾数目项王〔目,使眼色〕

    ⑧假设入前为寿〔前,上前〕

    ⑨刑人如恐不胜〔刑,对……用刑〕

    ⑩道芷阳间行〔道,取道〕

    ⑾闻大王有意督过之〔过,指摘过失、找岔子〕

     

    2.名词作状语

     

    ①项伯乃夜驰之沛公军〔夜,在夜里〕

    ②君为我呼入,我得兄事之〔兄,像对待兄长那样〕

    ③日夜望将军至〔日夜,整日整夜,日日夜夜〕

    ④于是项伯复夜去〔夜,在夜里〕

    ⑤项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公〔翼,像鸟儿张开翅膀一样〕

    ⑥头发上指,目眦尽裂〔上,向上〕

    ⑦道芷阳间行从小路〔间,从小路〕

     

     

    3.形容词作动词

    ①为击破沛公军〔破,攻破、打败〕

    ②素善留侯张良〔善,与……交好〕

    ③沛公不先破关中,公岂敢入乎〔破,攻破〕

     

     

    4.形容词作名词

    ①此其志不在小〔小,小处〕

    ②君安与项伯有故〔故,旧交、老交情〕

     

     

    5.使动用法

    ①项伯杀人,臣活之〔活,使……活下来〕

    ②沛公旦日从百余骑来见项王〔从,使……跟从〕

    ③先破秦入咸阳者王之〔王,让……当王〕

    ④拔剑撞而破之〔破,使……破碎〕

     

     

    (四)一词多义

     

    1.谢

    ①旦日不可不蚤自来谢项王道歉,谢罪)

    哙拜谢(感谢)

    沛公已去,间至军中,张良入谢告辞,辞别)

    ④往昔初阳岁,谢家来贵门(辞别)

    ⑤)多谢后世人,戒之慎勿忘(戒示)

     

    2.意

    ①然不自意能先入关破秦(料想)

    ②今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(意图)

    ③目似瞑,意暇甚(神情)

    ④醉翁之意不在酒(意思)

     

    3.因

    ①因击沛公于坐〔趁机〕

    ②因招樊哙出〔于是〕

    ③项王即日因留沛公与饮〔于是,就〕

     

    4.举

    ①举所佩玉玦以示之者三(举起)

    ②杀人如不能举,刑人如恐不胜(完,尽)

    ③今亡亦死,举大计亦死(发动)

    ④莫令事不举(成功)

     

    5.为

    ①为击破沛公军〔介词,替〕

    ②谁为大王为此计者〔前“为”读weì,介词,给、替;后“为”读weí,动词,出、谋划〕

    ③窃为大王所不取也〔动词,认为〕

    ④吾属今为之虏矣〔介词,被〕

    ⑤君王为人不忍〔动词,对待〕

    ⑥为之奈何?〔介词,对、对于〕

    ⑦客何为者?〔动词,干、做〕

    ⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?〔前两“为”表判断,是;句末“为”是语助词,相当于“呢”〕

     

    (五)文言句式

     

    1.判断句

    此天子气也

    ②楚左尹项伯者,项羽季父也

    所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也

    此沛公左司马曹无伤言之

    亚父者,范曾也

    沛公之骖乘樊哙者也

    ⑦此亡秦之续耳

    ⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉

    ⑨夺项王天下者必沛公也

     

    2.被动句

    ①不者,若属皆

    ②吾属今为之虏矣

     

    3.省略句

    沛公欲王(于)关中

    为(吾)击破沛公军

    急击(之)勿失

    具告(之)以事,欲呼张良与(之)俱去,曰:毋从(之)俱死也

    ⑤亡去不义,不可不语(之)

    ⑥(项伯)长于臣

    奉卮酒为(之)寿

    旦日不可不蚤自来谢(于)项王

    将军战(于)河北,臣战(于)河南

    ⑩项王即日因留沛公与(之)饮

    加彘肩(于其)上

    ⑿卫士仆(于)地

    ⒀还军(于)霸上

    ⒁再拜献(于)大王足下 / 再拜奉(于)大将军足下

    ⒂置之(于)地

    ⒃竖子不足与(之)谋

     

    4.宾语前置

    不然,籍何以至此

    项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍

    今日之事何如

    披帷西向立

    客何为者

    大王来何操

    沛公安在

     

    5.定语后置

    我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父(“一双”为后置定语)

    谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜献大将军足下(“一双”为后置定语)

     

    6.词结构后置(状语后置)

    沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

    贪于财货

    长于臣

    得复见将军于此

    ⑤因击沛公于坐

    ⑥樊哙覆其盾于地

     

     

    (六)固定结构

    为之奈何?/ 且为之奈何?(奈何,怎么办)

    孰与君少长?(与……相比,谁……)

    财物无所取(无所,没有什么)

    毫毛不敢有所近(有所,有什么)

    ⑤军中无以为乐(无以,没有用来……)

    ⑥项王未有以应(有以,有用来……)

    ⑦何辞为?(何……为,表询问或反问,为什么……呢)

     

    (七)文化常识

    1.《史记》:全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》共一百三十篇,五十二万六千五百余字。《史记》被列为“二十四史”之首,与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称前四史”  ,对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

     

    2.礼仪礼制

    季父:叔父。在我国古代,兄弟行辈中长幼排行的次序。伯(孟)是老大,仲是老二,叔是老三,季是老四。

    留候张良:候,古代爵位爵号,天子之外(王),分为五等:公,侯,伯,子,男,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。

    座次

    古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为卑处下位。秦汉时代古人尚右,以右为尊,“左迁”即表示贬官。古代建筑通常是堂室结构,前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣,他的座位一定是坐北向南的。越靠近皇帝官位越大。古人常把称王称帝叫做“南面”,称臣叫做“北面”。这是前堂的规定。而在室内的座次则以坐西向东为最尊,如《鸿门宴》中:“项王、项伯东向坐,亚父南向坐,……沛公北向坐,张良西向侍。”项王座次最尊,张良座次最卑。

     

    虚左:古代马车的座次以左为尊,空着左边的位置以待宾客称“虚左”。

     

    3.古人的称谓

     

    1)称名、称字、称号:

    名,用于自称或长辈称呼;

    字,用于平辈之间或对尊辈(表示尊敬)称呼;

    号,用于自称或他人称呼(表示尊敬)。

    例:项王曰:“不然,籍何以至此。” 项羽,名籍,字羽。此处自称称名。

     

    2)对尊长者和用于朋辈之间的敬称:君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

    例:良曰:“今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”

    沛公曰:君为我呼入,吾得兄事之。

    沛公曰:君安与项伯有故?

    张良曰:“……再拜献大王足下

    (《吴起传》)文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

     

    3)对己谦称:

    愚,不聪明。

    鄙,学识浅薄。

    敝,自己或自己的事物不好。

    卑,身份低微。

    窃,私下、私自,有冒失、唐突的含义。

    臣,自己不如对方的身份地位高。

    仆,有为对方效劳之意。……

    例:沛公……谢曰:“臣与将军勠力而攻秦,将军战河北,臣战河南……”

    樊哙曰:“……窃为大王不取也”

     

    以上仅展示部分

    三、写作特色

     

    1. 情节跌宕起伏,扣人心弦。

    悬念迭起:从曹无伤告密、范增力劝项羽击刘,到项伯夜访张良泄密,再到宴会上的项庄舞剑、樊哙闯帐,直至刘邦借故逃脱、张良善后,情节一波三折,充满紧张感和戏剧性。

    节奏张弛有度:既有项庄舞剑、樊哙闯帐的紧张激烈场面,也有刘邦谢罪、项羽设宴的表面平和时刻,张弛结合,引人入胜。

    矛盾冲突集中尖锐:将楚汉集团的核心矛盾高度浓缩于一场宴会之中,通过人物言行将暗流涌动的政治斗争、军事较量推向高潮。

     

     

    2. 人物刻画生动传神,个性鲜明。

     对比手法:司马迁大量运用对比,使人物性格在相互映衬中更加突出。

    如:项羽vs 刘邦: 项羽的刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁、缺乏政治远见,与刘邦的能屈能伸、机敏狡诈、善于用人、工于心计形成鲜明对比。

    范增vs 张良: 范增的深谋远虑、洞察先机、杀伐果断,与张良的足智多谋、冷静沉着、善于应变相互映衬。

     细节描写:通过传神的语言、动作、神态等细节,寥寥数语便使人物跃然纸上。

    语言:项羽脱口而出的“此沛公左司马曹无伤言之”,暴露其轻信和缺乏心机;刘邦的谦卑谢罪之词,极尽恭维之能事;樊哙闯帐时义正词严的慷慨陈词,既勇且智。

    动作神态:“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,写尽范增的焦急与项羽的漠然;“项王按剑而跽”,表现其警惕;“樊哙侧其盾以撞”卫士,“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,刻画其勇猛无畏和愤怒。

     

     

    3. 语言精炼传神,富有表现力。

    简洁有力:司马迁善用短句,语言极其精炼,却蕴含丰富信息,如“旦日飨士卒,为击破沛公军!”仅十字,便将项羽的骄傲轻敌和战争的紧迫感表露无遗。

    个性化语言:人物语言高度符合其身份、性格和处境。刘邦的谦卑、项羽的直率(甚至鲁莽)、范增的愤怒、张良的冷静、樊哙的豪壮,都通过其言语生动体现。

     叙述语言生动:叙述语言同样富有表现力,如“沛公旦日从百余骑来见项王”,一个“从”字点明刘邦的弱势姿态;“哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王”,动作描写一气呵成,画面感极强。

    4.结构严谨巧妙,布局精当。

    以宴会为中心:紧紧围绕“鸿门宴”这一核心事件展开,线索清晰,重点突出。宴前铺垫(曹告密、范增劝、项伯通、张良谋),宴中高潮(刘谢罪、范举玦、项舞剑、樊闯帐),宴后余波(刘脱逃、张献礼、范怒骂),结构完整。

    伏笔与照应:开头曹无伤告密是重要伏笔,结尾刘邦回营“立诛杀曹无伤”是照应,使情节严密。

     详略得当:详写宴会上的紧张冲突(舞剑、闯帐),略写宴前准备和宴后脱逃过程,主次分明。

    四、拓展练习

  • 衡水名师分享:高三化学各章节重难点分析

    一轮打基础、二轮串专题、三轮练应试,各轮定位与节奏差异明显。

     

    一、二、三轮复习核心区别(速览)

     

    一轮复习(约9 月次年 2 月):目标夯实基础、全面扫盲、构建网络;做法按教材逐章过知识点,练基础题型,补漏洞,形成知识体系;关键词:回归课本、零死角、基础题+中档题为主。

     

    二轮复习(约 3-4 月): 目标专题突破、综合提能、提炼方法;做法打破章节,按模块/题型/思想方法重组,强化高频与难点,练解题策略;关键词:模块整合、解题模型、中档题+难题为主 。

     

    三轮复习(约 5 月考前): 目标模拟演练、查漏补缺、应试优化;做法套卷限时训练,复盘错题,回归高频考点,优化时间分配;关键词:限时模考、错题复盘、应试技巧。

     

     

     

    基本概念与化学用语(必修一)

    难度:★★☆☆☆ 高考分值:3-6 分

     

    重点:物质分类、离子反应、氧化还原、化学计量(n、NA、Vm、c);

     

    难点:离子方程式书写(与量有关)、氧化还原配平与计算、NA 陷阱判断;

     

    一轮:逐条过关,规范书写;

     

    二轮:陌生方程式书写、NA 综合判断;

     

    三轮:回归教材,纠正笔误与表达偏差。

     

     

     

    元素化合物(必修一)

    难度:★★★☆☆ 高考分值:5-8 分

     

    重点:Na、Al、Fe、Cl、S、N 等典型物质性质与转化;金属与非金属主线反应;

     

    难点:Fe 的价态转化、铝三角、硫氮价态连续变化、陌生反应方程式推导;

     

    一轮:建“价类二维图 ”;

     

    二轮:无机推断、流程题专项;

     

    三轮:回归课本实验与方程式,防细节失分。

     

     

    物质结构与元素周期律(必修二+选修二)

     

    难度:★★★★☆ 高考分值:8-12 分

     

    重点:元素周期表/律、化学键、电子排布、晶体结构;

     

    难点:电子排布特例、杂化与空间构型、晶胞计算、配位键;

     

    一轮:抓“位构性 ”主线;

     

    二轮:物质结构综合题+晶胞计算专项;

     

    三轮:速解周期律选择、规范晶胞答题步骤。

     

    化学反应原理(必修二+选修一)

     难度:★★★★★高考分值:24-36 分

     

    重点:速率与平衡、电解质溶液、电化学、反应热(盖斯定律);

     

    难点:K/转化率计算、平衡移动分析、溶液三大守恒、pH/粒子浓度比较、新型电池与电解池电极反应;

     

    一轮:吃透原理与公式;

     

    二轮:图像题、K 计算、电化学大题突破;

     

    三轮:限时完成原理综合大题,规避计算与逻辑陷阱。

     

     

    有机化学(必修二+选修二)

     难度:★★★★☆ 高考分值:14-24 分

     

    重点:官能团性质、反应类型、同分异构体、合成路线;

     

    难点:多官能团化合物性质、同分异构体书写、合成路线设计;

     

    一轮:按官能团梳理性质;

     

    二轮:有机推断与合成专项;

     

    三轮:规范命名、方程式书写、同分异构体判断,提分关键。

     

     

    化学实验(必修+选修)

     难度:★★★★☆ 高考分值:15-22 分

     

    重点:仪器与操作、分离提纯、物质制备、性质探究、误差分析;

     

    难点:实验设计、装置改进、陌生实验解读、定量实验误差分析;

     

    一轮:回归课本实验;

     

    二轮:实验探究与流程题专项;

     

    三轮:规范实验术语,掌握“操作现象结论 ”答题范式。

     

     

    化学计算(贯穿各模块)

     

    重点:物质的量计算、滴定/热重/产率计算、K/pH 计算;

     

    难点:守恒法、差量法、关系式法应用,复杂图表数据处理;

     

    一轮:巩固公式与单位;

     

    二轮:计算专项+限时训练;

     

    三轮:速算技巧与规范表达,避免计算失误。

     

     

     

    阶段复习建议

     

     

    一轮:地毯式扫盲,不遗漏教材边角;每天 1-2 个章节,配套基础题;每周复盘知识网络与错题。

     

    二轮:专题化突破,主攻高频失分点;每个专题配“例题方法变式总结 ”;限时训练提升解题速度。

     

    三轮:模拟+回归,每周 1-2 套全真模拟,按高考时间作答;错题二次重做;回归教材原文与实验,稳抓基础分。

     

     

     

  • 高考英语应用文万能句型汇总|倡议书

    1)段首常用语(点明背景、现存问题、发起缘由)

    Recently, a worrying phenomenon has arisen around us.

    With awareness still lacking, many problems remain unsolved.

    To build a better campus / community, collective action is badly needed.

    Current situations call for immediate attention and joint efforts.

    As civilized citizens, we are supposed to shoulder due responsibility.

    2)段中常用语(列举倡议内容、具体行动、做法要求)

    We should develop a good habit of … in daily life.

    It is advisable for everyone to take active and effective action.

    Try to avoid improper behavior and follow relevant rules.

    Do small things in daily life to make continuous progress.

    Work together to resist bad habits and spread positive energy.

    Attach great importance to small details and stick to practical actions.

    3)段尾常用语(号召呼吁、展望、共同践行)

    Let’s join hands and make joint efforts from now on.

    Small efforts will surely make a big difference in time.

    Action speaks louder than empty promises and words.

    It is high time we took action and started with ourselves.

    Together, we can create a more harmonious and beautiful environment.

     

     

  • 2025年高考重要有机化学方程式汇总

    知识点1  典型的取代反应

    一、卤代反应

    1烷烃的卤代反应

    1)反应特点:分步取代,每一步反应均为可逆反应

    2)反应举例

    第一步CH4+Cl2CH3Cl+HCl

    第二步CH3Cl+Cl2CH2Cl2+HCl

    第三步CH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl

    第四步CHCl3+Cl2CCl4+HCl

    3)反应条件:漫射光照射,纯净的卤素单质

    ①直射光照射,会发生爆炸

    ②烷烃在光照条件下使溴蒸汽褪色,不能使溴水或溴的四氯化碳溶液褪色

    液态烷烃能够和溴水发生萃取,液体分层,上层颜色深,层颜色浅。

    4产物种类多种卤代烷烃的混合物,HX的物质的量最多

    2αH烯烃和卤素单质反应

    1)常温

    ①反应类型:加成反

    ②反应举例:CH3CHCH2+Cl2CH2CH2Cl

    2)高温

    ①反应类型:取代反应

    ②反应举例:CH3CHCH2+Cl2ClCH2CHCH2+HCl

    3苯的卤代反应

    1)条件不同,反应类型不同

    ①在铁催化剂下发生取代反应:+Cl2Cl+HCl

    ②在光照条件下发生加成反应:+3Cl2

    2)反应物要求:纯净的卤素单质

    不能与溴水、溴的四氯化碳溶液褪色

    ②苯能够和溴水发生萃取,液体分层上层颜色深,下层颜色浅

    4苯的同系物的卤代反应

    1)条件不同,取代位置不同

    光照:发生侧链上的取代反应

    CH3+Br2CH2Br+HBr

    CH2Br+Br2CHBr2+HBr

    CHBr2+Br2CBr3+HBr

    ②卤化铁催化:发生苯环上的取代反应

    +Cl2+HCl

    +Cl2+HCl

    +Cl2+HCl

    2)反应物要求:纯净的卤素单质

    5苯酚与溴水的取代反应

    1条件:常温下,与浓溴水反应

    2)反应

     

    3)现象:产生白色沉淀,若为稀溴水,则产生的三溴苯酚溶于苯酚,看不到白色沉淀。

    4原理:卤素原子取代羟基邻、对位的氢

    5应用:定性检验酚的存在,定量测定样品中酚的含量

    6醇与氢卤酸的取代反应

    1反应原理:卤素原子取代羟基形成卤代烃

    2)反应举例:CH3CH2CH2OH+HXCH3CH2CH2X+H2O

    二、硝化反应

    1苯的硝化

     

    1)加热方式水浴加热温度计控温

    2)浓硫酸作用:催化剂吸水剂

    3)化学反应:+HNO3NO2+H2O

    4长玻璃管的作用

    导气,平衡气压

    冷凝回流苯和硝酸提高原料的利用率

    2甲苯的硝化

    1)化学反应+3HONO2+3H2O

    2)产物名称:246三硝基甲苯俗称TNT,是一种黄色炸药

    3)与苯相比发生三硝基取代的原因:甲基使苯环上甲基邻对位的氢原子变活泼,更容易被取代

    3苯酚硝化

    1)化学反应+3HNO3+3H2O

    2)产物名称:246三硝基苯酚俗称苦味酸

    3)与苯相比发生三硝基取代的原因:羟基使苯环上羟基邻对位的氢原子变活泼,更容易被取代

    三、酯化反应

    1酯化反应机理

    1)反应实质酸脱羟基醇脱

    2)反应条件:浓硫酸、加热

    3)实验验证

    ①方法:同位素示踪

    反应CH3COOH+H18OCH2CH3CH3CO18OCH2CH3+H2O

    2酯化反应类型

    1一元羧酸和一元醇的酯化反应

    RCOOH+R’CH2OHROCH2R’+H2O

    2一元羧酸与二元醇的酯化反应

     

    3二元酸与二元醇的酯化反应

    反应生成普通酯

    +HOOCCOOCH2CH2OH+H2O

    反应生成环酯

    ++2H2O

    反应生成聚酯

    n+n+2nH2O

    4无机含氧酸的酯化反应

    +3HONO2+3H2O

    5高级脂肪酸与甘油的酯化反应

    +3C17H35COOH+3H2O

    四、水解反应

    1卤代烃的水解反应

    1反应条件:碱的水溶液,加热

    2水解原理:羟基取代卤素原子形成醇

     

    3反应举例:CH3CH2CH2Br+NaOHCH3CH2CH2OH+NaBr

    4卤代烃中卤素原子的检验

     

    2酯的水解反应

    1反应条件:条件不同,反应程度不同,反应产物不同

    酸性条件稀硫酸/加热,酯部分水解生成酸和醇

    性条件NaOH溶液/加热,酯完全水解生成酸钠和醇

    2水解原理:酯基中的CO键断裂,C上加OHO上加H

    3反应举例

    酸性条件RCOOR’+H2ORCOOH+R’OH

    性条件RCOOR’+NaOHRCOONa+R’OH

    3油脂的水解反应

    1酸性水解:制备甘油和高级脂肪酸

    2碱性水解皂化反应):制备甘油和肥皂

    4糖类的水解反应

    1蔗糖C12H22O11蔗糖+H2OC6H12O6葡萄糖+C6H12O6果糖

    2麦芽糖C12H22O11麦芽糖+H2O2C6H12O6葡萄糖

    3淀粉:C6H10O5n(淀粉)+nH2OnC6H12O6(葡萄糖)

    4纤维素C6H10O5n纤维素+nH2OnC6H12O6(葡萄糖)

    5酰胺的水解反应

    1水解原理肽键中的CN键断裂形成COOHNH2

    2酰胺水解条件不同,产物不同

    强酸性条件RCONH2+H2O+HClRCOOH+NH4Cl

    强碱性条件RCONH2+NaOHRCOONa+NH3

    3蛋白质的水解反应

    ①水解条件:酸、碱或酶催化

    ②水解过程:蛋白质多肽化合物α氨基酸

    五、其他取代反应

    1成醚反应(分子间脱水)

    1)反应条件:浓硫酸、加热

    2反应原理:1分子醇脱去羟基,另一个醇分子脱去羟基上的氢原子,形成醚键

    3反应举例2CH3CH2CH2OHCH3CH2CH2OCH2CH2CH3+H2O

    2成肽反应

    1)反应原理羧基脱羟基氨基脱形成肽键

     

    2氨基酸分子间单分子脱水形成二肽(两种不同的氨基酸可以生成4二肽

    H2NCH2COOH+H2NCOOHH2NCH2COOH+H2O

    H2NCOOH+H2NCH2COOHH2NCH2COOH+H2O

    H2NCH2COOH+ H2NCH2COOHH2NCH2CH2COOH+H2O

    H2NCOOH +H2NCOOHH2NCOOH+H2O

    3)氨基酸分子间或分子内缩合成环

    分子间双分子脱水成环肽

     

    分子内单分子脱水成环肽

     

    4)氨基酸多分子脱水缩合生成多肽或蛋白质

    +n1H2O

    【特别提醒】

    1醇、羧酸、苯酚与活泼金属发生置换反应,而不是取代反应

    1)乙醇反应

    化学反应2CH3CH2OH+2Na2CH3CH2ONa+H2

    反应现象钠沉入容器底部缓慢反应冒气泡钠在液体中上下跳动

    2)乙酸反应

    化学反应2CH3COOH+2Na2CH3COONa+H2

    反应现象钠熔成闪亮的小球浮的液体表面四处游动剧烈反应冒气泡

    3)苯酚反应

    ①化学反应:2OH+2NaONa+H2

    ②反应现象:钠熔成闪亮的小球,浮的液体表面四处游动,剧烈反应冒气泡

    2含羟基物质性质的比较

    比较项目

    含羟基的物质

    羧酸

    羟基上氢原子活泼性

    在水溶液中电离程度

    极难电离

    难电离

    微弱电离

    部分电离

    酸、碱性

    中性

    中性

    很弱的酸性

    弱酸性

    Na反应

    反应放出H2

    反应放出H2

    反应放出H2

    反应放出H2

    NaOH反应

    不反应

    不反应

    反应

    反应

    Na2CO3反应

    不反应

    不反应

    反应

    反应

    NaHCO3反应

    不反应

    不反应

    不反应

    反应放出CO2

    1)弱酸强弱:H2CO3OHHCO3

    ①石蕊试液:不变红

    Na2CO3溶液:OH+Na2CO3ONa+NaHCO3

    NaHCO3溶液:不反应

    苯酚钠溶液中通入CO2,无论CO2过量与否,产物均是NaHCO3

    ONa+H2O+CO2OH +NaHCO3

    2NaOH溶液

    ①反应:OH+NaOHONa+H2O

    ②应用:除试管内壁的苯酚

    知识点2  典型的加成反应

    1碳碳双键的加成反应

    1反应原理:双键变单键,连碳上各加一个原子或原子团

    2)反应举例

    丙烯Br2反应CH3CHCH2+Br2CH3CH2Br

    丙烯H2反应CH3CHCH2+H2CH3CH2CH3

    丙烯HCl反应CH3CHCH2+HClCH3CH3CH3CH2CHCl

    丙烯H2O反应CH3CHCH2+H2OCH3CH3CH3CH2CHOH

    2二烯烃的成反应

     

    3碳碳叁键的加成反应

    1普通加成:同碳碳双键

    乙炔Br2反应CHCH+Br2BrCHCHBrCHCH+2Br2CHBr2CHBr2

    乙炔H2反应CHCH+H2CH2CH2CHCH+2H2CH3CH3

    乙炔HCl反应CHCH+HClCH2CHCl

    乙炔HCN反应CHCH+HCNCH2CHCN

    2)炔烃与水加成:先加成生成烯醇,再发生自身加成生成醛或酮

     

    CHCH+H2OCH3CHO(工业上制取乙炔)

    CH3CCCH3+H2OCH3CH2CH3

    CCH+H2OCH2CHOCH3

    3苯环的加成反应

    1)加成物质:在催化剂作用下和H2加成

    2)加成原理:苯环完全加成变成环己环

    3)反应举例

    ①苯的加成:+3H2

    ②甲苯加成:CH3+3H2CH3

    ③苯酚加成:OH+3H2OH

    4碳氧双键的加成反应

    1)醛酮的加成反应:碳氧双键断裂,上加氢,上加其他部分

     

    乙醛的加成反应

     

    丙酮加成反应

     

    2)酸羰基、酯羰基、肽羰基:一般不能发生加成反应

    知识点3  典型的消去反应

    1卤代烃的消去反应

    1)消去条件:碱的醇溶液,加热

    2消去原理:消卤素原子和βH形成不饱和键

     

    3反应举例

    溴乙烷的消去:CH3CH2Br+NaOHCH2CH2+NaBr+H2O 

    1溴丙烷的消去:CH3CH2CH2Br+NaOHCH2CHCH3+NaBr+H2O

    4特别提醒

    卤代烃消去反应产物种类的判断有几种βH就有几种消去产物

     

    二卤代烃发生消去反应后可能在有机物中引入碳碳三键或两个碳碳双键。

    2醇的消去反应

    1)消去条件:浓硫酸/加热

    2消去原理:消羟基和β-H形成不饱和键

     

    3)反应举例

    乙醇的消去:CH3CH2OHCH2CH2+H2O

    ②正丙醇的消去CH3CH2CH2OHCH3CHCH2+H2O

    知识点4  典型的氧化反应

    一、有机物与氧气的反应

    1有机物的燃烧反应

    1)烃完全燃烧:CxHy+x+O2xCO2+H2O

    2)烃的含氧衍生物完全燃烧:CxHyOz+x+O2xCO2+H2O

    3)烃的含氮衍生物完全燃烧:CxHyOzNp+x+O2xCO2+H2O+N2

    2醇的催化氧化

    1)断键原理:羟基氢和连碳上的αH形成

    2反应规律

     

    3)反应举例

    ①乙醇的催化氧化:2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O

    ②苯甲醇的催化氧化:2CH2OH+O22CHO+2H2O

    ③异丙醇的催化氧化:2CH3CH3+O22CH3CH3+2H2O

    ④乳酸的催化氧化:2CH3COOH+O22 CH3COOH+2H2O

    3的催化氧化

    1)反应原理:醛基被氧化成羧基

    2)反应举例

    的催化氧化2CH3CHO+O22CH3COOH

    苯甲的催化氧化2CHO+O22COOH

    4酚类在空气中被氧化成粉红色物质

    二、醛基的氧化反应

    1醛基的银镜反应

     

    1)配制银氨溶液

    ①过程:AgNO3溶液中滴加稀氨水边滴边振荡至最初产生的沉淀恰好完全溶解为止

    ②反应:AgNO3+NH3·H2OAgOH+NH4NO3AgOH+2NH3·H2OAgNH32OH+2H2O

    2反应环境碱性环境(银氨溶液自身显强碱性

    3)加热方式:水浴加热不可用酒精灯直接加热

    4)实验现象:产生光亮银镜

    5)反应方程式

    ①化学反应:CH3CHO+2AgNH32OHCH3COONH4+2Ag+3NH3+H2O

    ②离子反应:CH3CHO+2AgNH32++2OHCH3COO+NH4++2Ag+3NH3+H2O

    6)反应应用:用于制镜、保温瓶胆、醛基的检验与测定

    7)能够发生银镜反应的有机物

    ①醛类物质:甲醛、乙醛、乙二醛等

    ②甲酸类物质:甲酸HOH)、甲酸盐HONa)、甲酸酯HOR)等

    ③还原性糖:葡萄糖麦芽糖

    8甲醛银镜反应的特殊性

    ①部分氧化:HCHO+2AgNH32OHHCOONH4+2Ag+3NH3+H2O

    ②完全氧化:HCHO+4AgNH32OHNH42CO3+4Ag+6NH3+2H2O

    2醛基与新制氢氧化铜悬浊液反应

     

    1)反应环境:强碱性环境配制悬浊液时NaOH必须过量

    2)加热方式:反应液必须直接加热煮沸

    3)反应现象:产生砖红色沉淀

    4)反应方程式

    ①化学反应:CH3CHO+2CuOH2+NaOHCH3COONa+Cu2O+3H2O

    ②离子反应:CH3CHO+2CuOH2+OHCH3COO+Cu2O+3H2O

    5)反应应用:用于醛基的检验与测定

    6甲醛新制CuOH2悬浊液反应的特殊性

    ①部分氧化:HCHO+2CuOH2+NaOHHCOONa+Cu2O+3H2O

    ②完全氧化:HCHO+4CuOH2+2NaOHNa2CO3+2Cu2O+6H2O

    3醛基与溴水反应

    1)反应:CH3CHO+Br2+H2OCH3COOH+2HBr

    2)现象:溴水褪色

    3)说明:该反应有水参与,所以醛不能使溴的四氯化碳溶液褪色

    三、使酸性高锰酸钾褪色的有机物

    1含碳碳双键的有机物:某烯、聚二烯烃聚某炔

    1)一材料:天然橡胶

    2)两种油:植物油裂化汽油

    3)三气体

    液化气丙烷、丁烷及少量丙烯、丁烯

    裂解气乙烯、丙烯、丁二烯

    焦炉气:甲烷、氢气、乙烯、一氧化碳

    2含碳碳叁键的有机物:乙炔、丙炔等

    3含羟基的有机物

    1

    2羧基不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,但是酸、乙二酸(H2C2O4)能使其褪色

    4含醛基的有机物

    1醛类物质:甲醛、乙醛、乙二醛等

    2甲酸类物质:甲酸、甲酸盐、甲酸酯等

    3还原性糖:葡萄糖、麦芽糖

    5苯的同系物

    1)结构特点:与苯环直接相连的碳原子上有氢原子

    2)反应规律:有几个侧链就氧化成几个羧基

    3)反应举例

    CH3COOH

    CH2CH3COOH

    CH3CH2CH3HOOCCOOH

    知识点5  典型的还原反应

    1氢气参与的加成反应

    1碳碳双键与氢气的加成反应:CH2CH2+H2CH3CH3

    2碳碳叁键与氢气的加成反应:CHCH+2H2CH3CH3

    3苯环与氢气的加成反应:Br+3H2Br

    4与氢气的加成反应:CH3CHO+H2CH3CH2OH

    5植物油的硬化反应(氢化反应、加成反应)

    2的反应

    1硝基变成氨基NO2NH2

    2羧基变成醇羟基RCOOHRCH2OH

    知识点6  典型的加聚反应

    1.加聚反应的常见类型

    1单烯自聚型“断双键,分两端,添括号,右下n

    合成聚乙烯CH2CH2CH2CH2n

    合成聚氯乙烯CH2CHClCH2n

    合成聚丙烯腈nCH2CHCNCH2n

    2二烯自聚型:“单变双,双变单,破两头,移中间,添括号,右下n

    合成顺丁橡胶nCH2CHCHCH2CH2CHCHCH2n

    合成天然橡胶nCH2CHCH2CH2CHCH2n

    合成丁橡胶:nCH2CHCH2CH2CHCH2n

    3)多共聚型:“断双键,中间连,添括号,右下n

    nCH2CH2+nCH3CHCH2CH2CH2CH2n

    n CH2CHCl+nCHCH2CH2CH2n

    nCF3CFCF2+nCF2CF2CF2CF2CF2n

    4单烯二烯共聚型“断双键,中间连,单变双,添括号,右下n

    n CH2CHCH2+nCH2CH2CH2CHCH2CH2CH2n

    n CH2CHCHCH2+n CH2CHCHOCH2CHCHCH2n

    5炔自聚“断叁键变双键,中间连,添括号,右下n

    nCHCHCHCHn

    n CH3CCCH3n

    6开环自聚环打开变单键,添括号,右下n

    OCH2CH2n

    n NHCH25n

    n 

    2由加聚物推断单体的方法

    1加聚反应单体的判断

    若主链上碳原子间全部以单键结合,则每隔2个碳原子切开,“单键变双键”即得单体。

     

    单体为:CH2CH2CH2CHClCH2CHCH3

    若主链上含碳碳双键,以碳碳双键为中心每隔4个碳原子切开,“单键变双键,双键变单键”即得单体。

     

    单体为:CH2CHCNCH2CHCHCH2CHCH2

    若主链上含碳碳双键,以碳碳双键为中心每隔2个碳原子切开,“单键变双键,双键变叁键”即得单体。

     

    单体为:CH2CHCH3CHCHCHCH2CH2CH2

    知识点7  典型的缩聚反应

    1聚酯类:OHCOOH间的缩水

    1二元酸与二元醇缩聚

    nHOCH2CH2OH+nHOOCCOOHHOOCH2CH2OnH+2n1H2O

    nHOOH+nHOCH2CH2OHHOOCH2CH2OnH+2n1H2O

    2羟基酸缩聚

    n CH3COOHHOCOnOH+n1H2O

    nHOCH2COOHHOCH2nOH+n1H2O

    2类:OHOH间的缩水

    1)二元醇自身缩聚:nHOCH2CH2OHHOCH2CH2nOH+n1H2O

    2)不同二元醇分子间缩聚:

    nHOCH2CH2OH+nHOCH2CH2OHHOCH2CH2OCH2CH2nOH+2n1H2O

    3酰胺类:NH2COOH间的缩水

    1羟基酸自身缩聚nH2NCH2COOHHNHCH2nOH+n1H2O

    2)二元酸和二元胺分子间缩聚

    nH2NNH2+nHOOCCOOH

    HOnH+2n1H2O

    4酚醛树脂类:去羟基邻位的氢羰基去碳氧双键

    n+nHCHO+n1H2O

    nOH+nCH3CHO+n1H2O

    nCH3OH+n H2NNH2+n1H2O

    【特别提醒】由缩聚产物推断单体

    1)步骤

    “切割法”去掉缩聚物结构简式中的方括号与“n”,变为小分子

    断开分子中的酰胺键或酯基

    将断开的羰基碳原子上连接OH在氧或氮原子上连接H还原为单体小分子

    2举例

    酚醛型高聚物:主链上含有酚羟基的结构

    高聚物

    单体

    高聚物

    单体

    OH

    HCHO

    OH

    聚酯型高聚物:主链上含O的结构

     

    酰胺型高聚物:主链上含的结构

     

  • 单词都认识,但是高考英语阅读里的句子却读不懂,背后原因就是这两个

    “单词都认识,但是高考英语阅读理解的句子却读不懂”,教英语这么多年,没少听同学讲这句话。今天狂飙英语就一针见血地讲明白这背后的原因——知道了这个,你就有了攻克阅读难关的方向。其实真相特别简单:困住你的从来不是生僻单词,而是两大隐藏罪魁祸首:熟词生义 + 长难句嵌套,全是高考真题高频挖坑点。

     

    一. 先说第一个狠角色:熟词生义。

    你以为你认识某个单词?其实你错了。平时你背的只是某个基础义,一到高考阅读,单词直接开启“副业模式”,考的根本不是你背的意思。如果你只知道province 是“省份”,那么这个小短句It lies beyond my province.你能看懂就怪了。你字面硬译:它在我的省份之外。其实正确翻译:这不在我的专业范畴之内。province 熟词生义 → 专业领域、职责范围。因此,平时背单词就要追本溯源,词根词缀串记单词。狂飙英语每天都在更新《一词多义「狂飙」记忆法 | 一个语义链打通一词多义》系列推文,攻克熟词生义贵在日久天长的积累。

    真题实例:

    1.(2025·全国一卷·阅读B)“The results were staggering. The students took on diverse topics and turned in stories, 10 to 20 pages each, with characters that broadened my view and touched my heart.”

    staggering【生义】令人吃惊的,惊人的【熟义】摇晃的; 蹒跚的

    2.(2025·全国一卷·阅读D)Crucially, this process relies on the water containing enough calcium carbonate (碳酸钙) to trap the plastics.

    trap【生义】收集,吸收【熟义】v.使陷入困境, 设陷阱捕捉, 卡/夹/绊住

    3.(2025·全国二卷·阅读A)Skirting the town square, you’ll find lovely shops, eateries, and the Black and White House Museum.

    skirt【生义】沿…边缘走; 绕过(动词)【熟义】裙子(名词)

    4.(2025·全国二卷·阅读C)But the opposite happened: She was flooded, shipping out 1,200 orders in June of 2020 alone.

    flood【生义】v. 大量涌来;大量涌去【熟义】n. 洪水;水灾  v. 淹没

    5.(2025·全国二卷·阅读D)Each dish was tailor-made to raise awareness regarding food waste.每道菜都是为提高人们对食物浪费的认识而量身定制的。

    tailor【生义】v. 专门制作(或改制);定做【熟义】n. (定做男装的)裁缝  v. 定做(衣服)

     

    二. 再说说第二个大魔王:长难句。

    高考最爱考长难句:插入语+非谓语+多重从句叠加。很多同学读句子,从头到尾逐词硬翻,语序混乱,逻辑断裂,读到后半句,前半句早已忘干净,越读越乱,越看越懵,最后完美避开正确理解,做题全凭感觉赌运气。其实,你可以把长难句看成是“俄罗斯套娃”,一层一层拆解,终会看到本质。当然,搞定长难句,从根本来说就是搞定语法知识,但是时间紧任务重的高中时刻,我送你双“过滤眼”,也能助力你看透句子结构。

    The girl sitting under the tree,who has studied art for years,is in charge of the coming cultural activity.
    先过滤掉修饰信息:sitting… / who定语从句 ,去掉废话,一秒读懂核心意思,抓到主干:The girl is in charge of the activity.

    真题实例:

    1.(2023新课标I卷) In part one, I describe the philosophical foundations of digital minimalism, starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable, before moving on to a detailed discussion of digital minimalism philosophy.

    【分析】:starting with…为分词结构作状语;that引导定语从句,修饰先行词forces。[句意]在第一部分中,我论述了数字极简主义的哲学基础,首先探讨了到底是什么样的力量使得许多人的数字生活越来越难以忍受,然后对数字极简主义生活准则进行详细讨论。

    2.(2023全国乙卷)Even though Britain has a reputation for less – than – impressive cuisine, it is producing more top class chefs who appear frequently on our television screens and whose recipe books frequently top the best – seller lists.

    【分析】:本句含有由even though引导的让步状语从句。主句中含有两个定语从句,第一个定语从句由关系代词who引导,修饰先行词top class chefs;第二个定语从句由关系代词whose引导,意思相当于the chefs’。

    [句意]尽管英国的烹饪素以平庸著称,但它正在培养更多的顶级厨师,这些厨师经常出现在我们的电视屏幕上,他们的烹饪书也经常高居畅销榜之首。

    3. (2023全国乙卷)Not so long ago, Martha Karolyi, the coordinator of the women’s national team, did not think Douglas had what it took to be an Olympian.

     【分析】:the coordinator of the women’s national team在句中作主语Martha Karolyi的同位语;think后接的是省略了that的第一层宾语从句(作think的宾语);what引导第二层宾语从句(作had的宾语)。[句意]不久前,女子国家队的协调员玛莎·卡罗伊还觉得道格拉斯不具备成为奥运选手的资质。

    4. (2017年全国Ⅰ卷语法填空) This trend, which was started by the medical community (医学界) as a method of fighting heart disease, has had some unintended side effects such as overweight and heart disease—the very thing the medical community was trying to fight.

    【分析】:主句为This trend has had some unintended side effects,which引导非限制性定语从句修饰trend,破折号后的内容是对side effects的进一步解释,其中包含一个省略关系词的定语从句修饰thing。句子结构复杂,涉及多层修饰和解释说明。

    5.(2024新课标Ⅱ卷阅读理解D篇)In the wrong hands, such a book could prove as complicated to process as the computer code that powers AI but, thankfully, Campbell has more than two decades’ professional experience translating the heady into the understandable. 

    【分析】:本句为but连接的并列复合句。在第一个分句中包含一个限制性定语从句that powers AI,修饰先行词the computer code。

    单词认识≠句子读懂,词汇过关≠阅读提分。只死记单词不深挖词义,只会硬译不会拆解句式,就是妥妥的无效努力,白白浪费刷题时间。 想要搞定高考阅读,其实一点都不难。一边吃透一词多义,摸清高频单词的多层人设,不再被熟词生义套路(从背单词那天起就是追本溯源记忆法);一边拆解长难句逻辑,找准句子主干,过滤多余修饰,理清语序和语法结构。双管齐下,打通语义逻辑+句式拆解两大关卡。

  • 2026考前必练 | “ 2025全国二卷作文” 题型备考深度指南(题型分析+写作方向+经典好题)

    2026考前必练题型

     

    2025年全国二卷题型

    ——高考作文备考深度指南

     

    一、题型分析:溯源与明势

    2025年全国二卷”让人耳目一新,此后有不少此类型作文题出现。这一类型作文题常规材料表达之后,再贯以“如果有一天……”,引出一个指向未来的写作空间。题目引导学生在虚实交融的情境中进行创造性思考、逻辑推演与价值建构。

    这一题型可有三个关键聚焦点:

    1.以材料组合为起点,强调“转化”之力。这要求备考重心应从记忆素材转向对经典意象的深度解读与时代化阐释。

    2.以虚拟情境为写作引发力,考查“建构”之力。“如果有一天我们能够……”创设了一个允许合理想象的起点。考生需要在这一假设前提下,进行严谨的意义推演与问题分析。

    3.以价值升华为内在指向,聚焦“成长”价值。题目意在引导考生在想象性对话中,完成对自我身份、代际传承、人与科技、个体与共同体等核心关系的重新确认与思考,实现个人感悟与时代精神的同频共振。

    二、写作方向:聚焦与升华

    此类题目,备考应重点聚焦以下相互关联的写作方向:

    1.生命成长与哲理思辨。基于题目假设,考生需要从题目中提炼出关乎存在、认知、价值选择的根本性抽象命题,考生在面对这些永恒命题时,表达出深刻体察与思辨历程。

    2.文化传承与创新发展。有些题目从古典诗文中汲取灵感,这需要“古今对话”,阐释传统文化观念在当代语境、尤其是虚拟假设情境下的新内涵,并通过创造性转化,展现文化精神的生生不息。

    3.科技发展与人文思辨。“如果”所创设的,多为一种技术赋能后的场景。写作需融入对技术伦理的关切,比如技术进步如何重塑人际关系、认知方式与社会形态,并以人的主体性、情感与尊严为价值判断的核心,体现人文反思的深度。

    4.时代青年与家国情怀。题目最终的价值指向,都清晰地指向一代青年的责任,在时代的宏大叙事中定位个人奋斗的意义。

    三、好题回顾:镜鉴与启思

    以下精选近年典型考题及模拟题,其分析紧扣第二部分的写作方向,以揭示命题规律。

    1.2025年全国二卷:“如果有一天可以赠梦予人”

    2025年全国二卷)阅读下面的材料,根据要求写作。

    “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀,为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦,用文字记录自己的梦,以行动实现自己的梦。

    如果有一天,我们能够将梦赠予他人……

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    题目聚焦:以古典诗词中的“梦”为基点,创设“赠梦”的浪漫情境,考查学生的诗意想象力、共情能力,以及对个人理想与社会他人关系的思辨,属于“生命成长与哲理思辨”与“时代青年与家国情怀”的有机结合。

    简要分析与立意角度:

    此题关键在于从“个人记梦”向“赠梦予人”的视角跃升,思考个人理想如何升华为公共价值。核心立意角度包括:①探讨“赠梦”的伦理边界,何种梦值得赠予,何种应尊重其私有性;②论述个人“小梦”融入民族复兴“大梦”的必然与价值;③反思在技术可能“赠梦”的时代,行动与奋斗对于实现梦想的不可替代性;④阐释“赠梦”作为一种精神传承,如何跨越时空激励后人;⑤思考“赠予”本身即是收获,在帮助他人圆梦的过程中实现自我价值。

    2.1999年全国高考作文:“假如记忆可以移植”

    阅读下面的材料,根据要求完成写作。

    随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码储存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信,将来是能够做到的。

    假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围,写一篇文章。

    题目聚焦:1999年的这道作文题,早早涉及科幻假设,成为经典。它所触及的“科技发展与人文思辨”的主题,相当超前,题目还关涉“生命成长”中对自我同一性、社会伦理的深刻思考。

    简要分析与立意角度:

    题目要求基于科技想象进行人文推演,探讨技术如何改变“人之为人”的根本。核心立意角度包括:①思考记忆移植对“我是谁”这一根本问题的冲击,捍卫个体经验的独特性;②探讨便捷获取他人记忆(如历史亲历者)是否削弱了我们自身探索与理解的能力;③分析记忆商品化可能带来的社会公平与伦理危机;④设想记忆移植在文化遗产传承、司法取证等领域的积极应用及伴生风险;⑤主张无论技术如何发展,由爱与痛、选择与责任构成的真实人生历程无可替代。

    3.模拟作文题:“土地”

    阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

    “青与黄的轮转里,藏着大地的逻辑与农人的悲欢。”——毕飞宇《大地》

    “这种记忆中的场景,在与自己越来越远时,有时候未必是当年的写真,或许更多的是自己对人与土地关系的重新理解。”——王尧《遥远,又在耳畔》

    “土地”这一意象承载着深厚的文化内涵,从农耕文明到现代文明,人与土地的关系不断演变,或紧密相依,或疏离异化。如果有一天,我们要重新审视脚下的土地……

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    题目聚焦:紧扣“文化传承与创新发展”方向,并深刻关联“时代青年与家国情怀”,引导考生思考现代化进程中人与传统根基、生存本源的关系。

    简要分析与立意角度:

    题目引导考生超越怀旧,在现代性语境中“重新审视”土地的多重价值。核心立意角度包括:①论述土地作为国家粮食安全与生态安全基石的当代政治意义;②反思城市化进程中人与土地的“疏离”,呼唤构建新型的、精神层面的乡土认同;③阐释“乡土中国”文化基因对塑造民族性格、维系道德共同体的作用;④探讨科技赋能(如智慧农业)下,人与土地关系从“依附”走向“和谐共生”的新范式;⑤从生态文明视角,论述敬畏土地、节约资源是可持续发展的根本前提。

     

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    Dear ,
    I’m writing to invite you to————-.(发出邀请)
    There are some points you may want to know about—————-. (活动主题)During ________, we will have lots of activities you are interested in                .(活动的具体内容)First,—————.(活动介绍一)Second,—————-.(活动介绍二)
    I believe that you will be very interested in . For one thing/First, ________. For another/Second, ________(受邀人参加的理由)
    Since the ________ will begin ________, is it possible ________? I really hope you can come/I’m looking forward to ________.(提出希望)
    Yours
    ________
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    Dear,
    Thank you very much for/Thanks a lot for/Many thanks for ————/I’m writing to you about my gratitude for—————/I’m very grateful to you for—————.(开门见山地交代感谢原因)
    But for/Without your help,———————-.(从反面衬托对方的作用)/It’s very kind of you to————–.(从正面说明对方的作用)
    I hope to have the opportunity to express my gratitude to you/repay your kindness. I will feel very honored and pleased if ———————–.(提出回报对方的方式)Would you please let me know ?(希望对方给予回应)Thank you again for what you have done.(再次表达感谢)
    Yours sincerely,
    ________
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    Dear,
    I’m so sorry to tell you that—————-.Now, I am writing you this letter to show my deep regret.(就某事道歉)I do hope you can understand me and excuse me for ________(希望得到谅解)
    I will be very grateful if you are kind to listen to my explanation. The reason for my delay/absence was/is that—————–. Therefore,—————–.(解释原因)
    I wonder if ________.(询问对方能够接受补救方案)
    Sincerely yours,
    ________
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    Dear,
    I am very——————to know that———-.(写信的原因)I’m looking forward to————-.(表示期待)
    I’m afraid that————.(表述提出建议的原因)I’d like to suggest that —————–. First————— ; then——————-(提出建议)
    I believe this kind of arrangement will —————— .(建议的作用)
    Moreover, if——————–, it is necessary for you to———————————.(补充建议) 
    Wish—————–.(祝愿)
    Yours sincerely,
    ________
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    Dear,
    I am ——————-.(自我介绍)I am writing to see if it is possible for you to provide me with information regarding—————.(要询问的内容)
    First of all, what are————–? Secondly, when will ——————–? Thirdly, is————-?(要咨询的问题罗列)
    I would also like to inquire               . Could you be so kind to send me some relevent booklets on the above-mentioned aspects?(附加问题)
    Thank you for your kindness, and your prompt attention to this letter will be highly appreciated.(表示感谢)
    Yours sincerely,
    ________
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    Dear,
    I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that .(寒暄句加主题句)
    (扩展句一)
    (扩展句二)
    (扩展句三)
    I will greatly appreciate a response from your earliest convenience./I am looking forward to your reply at your earliest convenience.(结束主体段落)
    Best regards.(结束语)
    Sincerely yours,
    ________
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    Boys and girls/Ladies and gentlemen,—————————–It’s a great honor for me to stand here and give my speech.(表示荣幸)My name is———————-.(自我介绍)The topic of my speech is—————————.(提出演讲主题)
    To begin with, many people suggest that——————.(话题或现象列举)Secondly———————– Thirdly———————————–
    What I want to stress is that———————.(重申主题)For one thing,——————— . For another,——————– . Besides, ————.(原因或重要性列举)In a word,—————————.(总结)
    Thank you for your listening/Thank you.
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    Ladies and gentlemen, 
    May I have your attention, please? I have an announcement to make.(称呼语及开场白).
    (正文部分,说明具体通知事项)
    All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes./Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Make sure you’ll come on time and don’t be late.(说明通知对象和注意事项)
    Please come and join in it./Everybody is welcome to attend it./I hope you’ll have a nice time here.(重申希望大家参加之情)
    That’s all. Thank you.(结束语)
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    Nowadays, there are more and more——————in some big cities. It is estimated that——————(用具体数据说明某现象)
    Why have there been so many—————-? Maybe the reasons can be listed as follows. The first reason is that—————(原因一)Besides,——————(原因二)The third reason is————-.(原因三)To sum up, the main cause of is due to————————.(指出主要原因)
    It is high time that something should be done. For one thing,————–.(解决建议一)For another thing, —————— . All these measures will certainly .(解决建议二)
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    In recent days, there has been a problem , which is becoming more and more serious.(说明问题及其现状)First,———————–. Second,——————.(进一步阐释现状)
    We should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ________. For another thing, ________. Finally, ________.(列举解决该问题的方法)
    Personally, I believe that ________/Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because ________.(结尾段,指出"我"的信心及理由)
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    What I have known about is that ——————-.(具体描述某事物)
    Firstly,———-.(描述要点一) .(具体阐述要点一)Secondly, ——–.(描述要点二) (具体阐述要点二). As a college student,———–.(结合自身描述要点三)
    All in all,———- .(做出总结)Therefore, we should——— .(提出建议)
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    There is a widespread concern over the issue that—————. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.(引出话题)
    A majority of people think that —————-(观点一)In their view there are two factors contributing to this attitude as follows: In the first place, —————-.(支持观点一的原因一)In the second place, —————–.(支持观点一的原因一)So it goes without saying that  —————–.
    The other people, however, differ in their opinion on this matter. They hold the idea that——————.(观点二)In their point of view, on the one hand,——————- ; on the other hand,——————.(支持观点二的原因)Therefore, there is no doubt that————————-.
    As far as I am concerned, I firmly support the view that—————–. It is not only because———————–, but also because ——————. The more—————, the more————— .("我"的观点)
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    Nowadays, there is a widespread concern over————————.(引出话题或对象)
    In fact, there are both advantages and disadvantages in ————————- . Generally speaking, it is widely believed that there are several positive aspects as follows. Firstly,—————.(优点一)And secondly, ——————– .(优点二)
    Just as a popular saying goes, "Every coin has two sides." is no exception, and in other words, it still has negative aspects. To begin with, ——————.(缺点一)In addition,—————————- .(缺点二)
    To sum up, we should try to bring the advantages of into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of—————————–.(总结)
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    As is vividly shown in the picture, ———————.(描述图画内容)The picture/cartoon informs us of the phenomenon that —————— .(图画反映的现象)
    These may/might be several factors contributing to/responsible for the phenomenon/problem. To start with,————–. Secondly,————— . What’s more,——————–. Last but not least,  ————-.(说明原因)
    In my opinion, the government/the school/we should take measures to/something must be done to—————. Only in this way can the problem be really solved./ Only when everyone can do so will our world become more and more beautiful.(解决问题的方法) 
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    As the bar chart shows,—————.(说明图表反映的问题)
    Several factors contribute to————— . And, —————- . Furthermore,—————— . All these result in —————- .(分析问题产生的原因)
    However,—————is faced with some problems. With——————, the effect of ——————-is not only discouraging, but also challenging. So my principle is to pay your attention to ————————————-, but not just to ————————– .(提出解决措施)
  • 高考英语应用文万能句型汇总|议论文

    1)段首常用语(引出话题、现象、争议、背景)

     

    Nowadays, … has become a common sight in our daily life.

    In recent years, … has aroused wide public concern.

    When it comes to …, opinions vary from person to person.

    There is no denying that … plays a vital role in our growth.

    Modern society is witnessing the rapid popularity of …

    2)段中常用语(分论点、原因、利弊、对比、例证)

     

    Reasons for this trend can be listed as follows.

    On the one hand, it brings us obvious benefits. On the other hand, it causes hidden troubles.

    Nothing is more important than forming a correct attitude towards…

    When it comes to smartphones, some people believe that they provide great convenience for our lives. On the contrary, others argue they get people addicted to them.

    As a matter of fact, daily behavior shapes one’s future.

    Effective methods will help us make steady progress.

    3)段尾常用语(总结观点、升华主旨、提出做法)

     

    Only in this way can we enjoy a better life.

    It is wise to treat … in an objective way.

    Positive changes will come with joint efforts and self-discipline.

    From what I have mentioned above, we may draw a conclusion that a part-time job can produce a far-reaching impact on students.

  • 最新汇编 | 精选4月高二各地名校作文汇编(解析+审题立意+高分范文)速看!

    浙江衢州市五校2025-2026学年下学期高二期中联考

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没有必要。——苏格拉底

    尊重别人的意见是我们应有的品质。——林肯

    当下,互联网让每个人都有了麦克风,众声喧哗中,以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。

    【答案】例文:

    以清醒为尺,纳异见之美

    苏格拉底说不必尊重一切意见,林肯称尊重他人意见是应有的品质,两句看似相悖的论断,实则道出了面对异见的核心准则:尊重是刻在骨子里的修养,清醒是立身处世的标尺。众声喧哗的当下,我们当以清醒为尺,辨杂音,纳良言,在开放包容与独立思考之间找到平衡。

    尊重他人的不同意见,本质上是一种根植于内心的教养与格局。孔子言“君子和而不同”,真正鲜活的思想世界,从来不是千人一面的同质化。傅斯年出任北大代理校长时,坚持兼容并包的办学理念,即便立场与新派截然不同的黄侃多次当众抨击他的办学主张,傅斯年始终以礼相待,保留其教席,认可他在旧学上的造诣,给不同观点留足了生长空间。这份对异见的尊重,让北大成为当时思想碰撞的沃土,滋养了一代开风气之先的学术新人。

    但尊重异见绝不等于无底线的接纳,我们更不必盲从所有声音,独立分辨才是面对众声的核心。三峡工程论证阶段,总工程师潘家铮格外重视所有反对声音,认为正是这些质疑推动工程不断完善设计、补上风险漏洞;但对于那些毫无根据、只为博眼球的造谣式反对,他始终立场坚定地驳斥,绝不被杂音干扰判断。帕斯卡尔曾说:“人是一根会思考的芦苇,我们的全部尊严就在于思想。”失去分辨力的尊重,只会让我们沦为他人思想的跑马场。

    当下互联网语境中,众声喧哗的特质被无限放大:从公共事件的是非评判到个人选择的生活方式,总有无数声音隔着屏幕涌来,或站在道德高地指指点点,或裹挟情绪输出偏见。不少人要么陷入“意见崇拜”,被流量带偏乱了步调;要么走入“闭目塞听”的极端,对所有异见一概排斥,容不下理性的讨论。 这种种做法都未免偏颇。

    面对值得倾听的声音,我们当以林肯式的尊重为底色,虚心汲取;面对无意义的噪音,则需苏格拉底式的理性判断,勇敢说不。这种分辨能力,既非傲慢,亦非偏狭,而是在理性光辉照耀下的智慧选择。

    尊重是接纳的风度,分辨是清醒的自觉,二者缺一不可。“纷纭万迹,辨在几微”,身处人人都可发声的时代,我们不必因怕出错就封闭自我,也不必为了所谓的“政治正确”就盲从一切。以尊重为怀,以清醒为尺,方能在众声喧哗中不迷航,在思想碰撞中获得成长。

    【解析】

    【详解】【审题】

    材料的两句话看似矛盾,实则揭示了“尊重他人意见”这一问题的不同维度。苏格拉底强调的是理性判断的必要性——并非所有意见都值得同等对待,有些源于无知或偏激的观点,确实无需过分重视。林肯则点出了人际交往中的基本教养——无论观点如何,尊重他人表达意见的权利,是文明社会的基石。

    在互联网时代,一方面,人人都有发声的机会,我们理应包容多元声音;另一方面,信息洪流中充斥着大量情绪化、非理性的言论。如果对所有意见都“一视同仁”,反而会淹没真正有价值的思考。 因此,真正的尊重不是照单全收,而是在倾听中保持理性判断:理解他人的表达权利,同时用事实和逻辑筛选值得重视的观点。既不因意见不合而随意贬低,也不因追求“礼貌”而放弃独立思考。这种平衡,恰是数字时代公民需要修炼的素养。

    立意

    1.先有尊重的态度,再做价值的判断。

    2.倾听时保持谦逊,判断时保持清醒。

    3.众声喧哗中最难得的是分辨的智慧。

    行文思路

    写作时,开头从材料切入,提出中心论点:在尊重他人的前提下,必须学会辨别意见的价值,既不盲目否定,也不全盘接受。中间分两层:先论述林肯的“尊重”是基本态度——倾听、包容、不轻蔑,这是对话的前提;再论述苏格拉底的“不必全尊重”是判断力——对无根据、情绪化的声音不必过分在意,对有价值、有逻辑的意见则要认真对待。结尾强调,真正的智慧是在尊重与分辨之间找到平衡,既不封闭也不迷失。

    福建省福州市八县市学校2025-2026学年高二下学期期中联考

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    ①2025年,“爱你老己” (意思是“你要好好爱护自己” )的网络热梗走红

    ②古之学者为己,今之学者为人。——《论语》

    ③爱人者若爱其身,犹有不孝者乎?——《墨子》

    “爱”是一个字,却能照亮两个方向:于内,是自我的抵达;于外,是与他人的联结。

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    审题:

    这是一道引语式材料作文题。

    材料围绕“自我关照、自我完善、自我力量”的核心,从当下现实、古代智慧、精神力量三个维度,引导学生思考“向内成长”的价值与意义。网络热梗“爱你老己”倡导年轻人从向外追逐他人认可,转向向内关照自身情绪与需求,学会自我关怀、与自己和解,贴合当下年轻人的成长困境,凸显“向内求索”的现实意义;《论语》中“古之学者为己”的论述,将“为完善自身人格而学”的古训与当下的自我成长结合,强调自我提升的本质是丰盈内在,而非向外炫耀,为“向内成长”提供了传统文化支撑;《墨子》“爱人者若爱其身,犹有不孝者乎?”爱人爱己,相亲相爱。三则材料相辅相成,共同指向:年轻人应摒弃“向外求索”的浮躁,学会向内审视、自我完善,坚守内心力量,在自我关怀与自我成长中,实现人格的成熟与生命的丰盈。

    材料的思辨性极强,核心在于探讨“自爱”与“爱人”的辩证关系。

    首先,要理解“爱你老己”成为热词的时代背景。在快节奏、高压力的现代社会,人们普遍面临焦虑、内卷、精神内耗等问题,“爱自己”的呼声应运而生,它是对个体尊严的唤醒,是对过度牺牲的反思,具有积极的现实意义。但问题在于,当“爱自己”被狭隘地理解为精致利己、自我封闭,甚至以牺牲他人为代价时,它就背离了“爱”的本真。超然客公众号

    其次,要重新审视“自爱”与“爱人”的内在关联。真正的自爱,不是自私自利,而是对自我生命的珍视与完善。一个懂得真正爱自己的人,内心是充盈的、温暖的,这种充盈必然外溢为对他人的善意——因为你能感知自己的痛苦,才能共情他人的苦难;你珍视自己的价值,才能尊重他人的尊严。反之,一个连自己都不爱的人,往往也难以真正去爱他人。因此,“自爱”与“爱人”并非此消彼长的对立项,而是相互滋养、彼此成就的统一体。

    再次,要思考如何实现二者的平衡与融合。真正的爱,应当是一个从内向外自然流淌的过程:在自我关怀中获得力量,再将这份力量转化为对世界的温柔以待。我们既要警惕以“爱自己”为名的自我放逐或冷漠封闭,也要反对以“爱他人”为名的自我耗尽。健康的生命状态,是在自爱中积蓄能量,在爱人中实现价值。

    若写议论文,可围绕“真正的爱需要内外兼修”展开论证。建议先阐释“爱你老己”的积极意义,再剖析其可能走向极端的危害,接着论证“自爱”与“爱人”的辩证统一关系,最后提出如何在现实生活中实现二者的平衡。论证过程中要注重逻辑的严密和思想的深度。若写记叙文,可写一个看似“自私”的人如何在关爱自己的过程中意外温暖了他人的故事。关键在于通过细节展现人物内心的变化,让读者感受到两种“爱”的内在联系。

    立意:

    1.修己以安人,爱己以爱人。

    2.点亮心中烛,莫忘窗外天。

    3.爱己为舟,爱人为渡。

    4.向内深耕,向外发光。

    例文:

    修己以安人,爱己以爱人

    当“爱你老己”成为2025年的网络热词,当“你要好好爱护自己”的叮嘱刷屏社交网络,我们不禁要问:这股自我关怀的浪潮,是否会淹没另一束光芒——对他人的爱?窃以为,真正的爱己与爱人并非此消彼长的选择题,而是一体两面的必修课。唯有先学会爱自己,才能积蓄爱人的力量;而正是在爱人的过程中,我们才真正完成了爱己的修行。

    爱己是爱人的根基,内心充盈者方能向外流淌。当我们把自己照顾妥当,当我们拥有健康的身体和稳定的情绪,我们才具备了关怀他人的资本。正如全国政协委员张凯丽在今年两会上所说:“爱己才能爱人,年轻人先把自己搞健康、搞快乐了,就是对家人最大的支持。”这不是一句空洞的口号,而是被无数人生故事验证的真理。试想,一个自身难保的人,如何成为他人的依靠?一个内心枯竭的人,如何给予他人清泉?爱己不是自私,而是为爱人储备能量。

    爱人的过程,反过来滋养着爱己的深度。证严法师说:“自爱是报恩,付出是感恩。”正是在伸手帮助他人的过程中,我们找回了自信与尊严,完成了更深层的爱己。茂名小伙李均宇陪伴患癌女友走过人生最后的半年,倾尽所有却未能留住挚爱。面对镜头,他说:“生命不在长短,而在爱过。真正的爱不会被时间带走,只会变成心里的光。”这束从付出中收获的光,照亮了他继续前行的路。爱人与爱己,就这样在生命里交织成动人的回响。

    真正的爱,是自爱与爱人之间的良性循环。从疗愈自己到点亮他人,再从被人关爱到珍视自己。这句话被兰州网友演绎为“爱老己,也爱老几”:凌晨四点扫雪的环卫工人,收到爱心企业送来的热乎饭菜;街头突然晕倒的男子,引来民警、医护人员和路人的联手救援;康复后的老人,亲手写下感谢信送到地铁站工作人员手中。这座城市的温暖,来自每一个既爱己又爱人的普通人。他们告诉我们:爱是一条河流,流经自我,终将抵达他人;而当他人的笑容映照回来,我们又收获了更深沉的爱己。

    重庆姑娘刘杨在苏州街头举伞拦歹徒的那一刻,或许从未想过自己会成为“中国好人”。事后她说“后怕”,却依然选择在那一刻挺身而出。这种“知惧仍为”的勇气,不正是爱己与爱人最完美的融合吗?因为爱惜自己的良知,所以不能对邪恶视而不见;因为珍视他人的生命,所以愿意冒险出手。

    所以,“爱你老己”不应成为自我封闭的借口,而应成为向外敞开的起点。让我们在爱己中积蓄力量,在爱人中完善自己,让生命的光照亮两个方向。

    湖北省楚天协作体2025—2026学年高二下学期期中考试

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    “吃预制菜,发预制朋友圈,进行预制社交,养预制娃,当一个预制人,过自己的预制人生。”近段时间,在“预制菜”引发社会争议之后,“预制”一词随之成为互联网热梗。

    有人认为,“预制”是快节奏时代的必然选择,它提供了高效与便利;也有人担忧,当思维与人生皆被“预制”所框定,个体的独特性将被消磨,生命的鲜活感也会逐渐钝化。

    以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题,切合身份;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    【答案】例文:

    破预制之茧,扬鲜活之帆

    从预制菜到预制朋友圈,从模板化表达至程式化人生,“预制”已成为快节奏时代的热词。有人肯定其高效便利,也有人忧心它磨平个性、钝化鲜活。我认为:我们可接纳“预制” 的便利,却不可被“预制”绑架;守住独立思考,拥抱真实体验,方能活出鲜活独特的人生。

    “预制”顺应时代节奏,具备不可替代的现实价值。在生活节奏不断加快的今天,预制菜让忙碌的人们不必耗时采买、清洗、烹饪,几分钟即可吃上热饭;模板化文案、预制式表达,让日常沟通、信息发布更简洁高效;标准化流程与预制方案,大幅减少重复劳动,降低试错成本,让有限的时间与精力投向更关键的事务。适度借助预制工具,是对生活的合理减负,是对效率的理性追求,更是适应现代社会的务实选择。然而,便利的边界一旦失守,工具便会异化为枷锁,高效的支撑便会沦为精神的束缚,让人在不知不觉中被框架裹挟、被模板定义。

    当人生被全面“预制”,个体便会失去锋芒与温度。如今不少人发布预制朋友圈:拍照固定构图、文案照搬模板、生活精心包装,看似光鲜,却全无真实情绪;职场与学习中,预制思维盛行,遇到问题先搜标准答案、套用现成框架,不愿独立分析,久而久之丧失思辨力;更有年轻人陷入预制人生:按世俗标准选专业、找工作、过日子,不敢越界,不敢试错,活成千人一面的复制品。这些真实的“预制”现象,正在悄悄消磨独特性,钝化生命的鲜活感。

    真正的生活,是善用便利而不依赖,借助模板而不被框死。拒绝被“预制”,不是拒绝效率,而是拒绝被定义、被裹挟。有人摒弃预制化旅行,不赶网红打卡点,不拍套路照片,漫步街巷感受烟火,收获真正的旅途快乐;有人跳出预制化学习,不盲目刷题库、背模板,主动探究原理、大胆质疑,形成自己的知识体系;还有人打破预制化社交,不说客套话、不立完美人设,以真心换真心,收获踏实温暖的关系。他们没有被标准化流程牵着走,在真实体验中活出自我。

    作为青年,我们更应保持清醒:可以用预制省时间,不可用预制丢灵魂。学习上,借鉴方法但坚持独立思考,不做答案的搬运工;生活中,享受便捷但拥抱真实,不困在虚假人设里;人生路上,明确方向但不僵化路径,敢于尝试、敢于与众不同。

    【解析】

    【详解】【审题】

    材料以“预制菜、预制朋友圈、预制社交”等网络热梗为引,揭示“预制”现象的核心内涵:它是快节奏时代下,人们追求高效、便捷的一种生活选择,本质是将生活的各个环节标准化、模式化,省去自主探索与创造的过程。后续延伸至对“预制”的两种对立态度——认可者视其为时代必然,能缓解快节奏带来的焦虑;担忧者则认为其会框定思维、消磨个性,让生命失去鲜活质感。

    材料的核心矛盾指向“高效便捷”与“个性鲜活”的冲突:人们常因应对快节奏生活的压力,选择“预制”的省心模式,却忽视过度“预制”会让个体失去独立思考、自主体验的能力,最终陷入同质化的僵化人生。其现实意义在于,当代年轻人被碎片化信息、标准化模板裹挟,在社交、成长、生活中盲目跟风“预制”,逐渐丧失自我,材料正是引导写作者思考“预制”的边界与价值——既要正视其带来的便利,更要警惕其对个体独特性的消解,探讨如何在快节奏中守住生命的鲜活与自我的本真,兼具现实针对性与哲理性。

    【立意】

    1.拒做“预制人”,守生命本真。

    2.善用“预制”之利,不困“预制”之笼。

    3.快节奏下,以自主打破“预制”桎梏。

    【行文思路】

    写作时,可采用层进式的结构。开篇结合材料中的“预制”热梗,对比“预制”带来的便利与潜藏的危机,提出中心论点,如“快节奏时代,我们可借力‘预制’缓解焦虑,却不可被‘预制’绑架,唯有保持自主与清醒,方能让生命绽放独特光彩”。主体内容,分层论述,从“‘预制’流行的时代成因”“过度‘预制’的危害”“理性对待‘预制’的方法”三个层次展开,层层递进。接着,进一步指出理性对待“预制”不等于拒绝便利,而是要把握“度”,在便捷与个性之间找到平衡,拒绝盲目跟风、全盘“预制”。结尾部分,回归材料呼应开头,结合当代青年身份,发出“不做标准化的‘预制人’,做有温度、有个性的自己”的号召,升华主题。

    浙江省余姚中学2025—2026学年下学期高二4月质量检测

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    时代浪潮奔涌向前,愿你在数据的洪流中守住内心的罗盘。

    这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    【答案】例文:

    以心为罗盘,逐浪向远方

    时代浪潮奔涌不息,数据洪流席卷而来,我们裹挟在信息的漩涡中,见惯了流量的喧嚣、观点的纷争,也容易在纷繁复杂中迷失自我。唯有以内心的坚守为罗盘,方能在时代浪潮中锚定方向,逐浪前行,成就有价值的人生。

    数据是时代赋予我们的馈赠,却也暗藏着吞噬初心的陷阱。在这个数据驱动的时代,海量信息触手可及,我们可以借助数据拓宽视野、提升效率,却也可能被碎片化信息裹挟,被片面观点误导,在无休无止的比较与浮躁中,渐渐模糊了自我的定位与初心。内心的罗盘,不是墨守成规的固执,而是历经世事洗礼后依然坚定的价值判断,是面对诱惑时不为所动的清醒自持,是明确人生方向后矢志不渝的坚守。它让我们在数据的洪流中,既能接纳多元信息的滋养,又能过滤无用喧嚣的干扰,始终保持独立的思考与清醒的认知。

    坚守内心的罗盘,是在数据洪流中站稳脚跟的根本。真正的成长,从来不是随波逐流的盲从,而是在时代浪潮中保持自我的清醒。“敦煌女儿”樊锦诗,身处信息快速迭代的时代,不被浮躁风气所扰,以内心对敦煌文化的坚守为罗盘,扎根大漠数十年,用数字化手段守护敦煌文明,让千年壁画在数据时代焕发新生;“杂交水稻之父”袁隆平,无视外界的功利喧嚣,坚守“让所有人远离饥饿”的初心,在杂交水稻研究的道路上深耕不辍,用数据说话,用实干圆梦;“中国天眼”之父南仁东,在海量的科研数据与外界的质疑声中,坚守探索宇宙的初心,历经二十余年艰辛,终成国之重器。他们的坚守,不是脱离时代的封闭,而是在数据洪流中守住了内心的方向,用初心与坚守,在时代浪潮中书写了不朽传奇。

    以心为罗盘,更需学会在时代浪潮中主动作为、辩证取舍。坚守不是固步自封,接纳不是盲目跟风。在数据洪流中,我们既要保持内心的坚守,不被错误观点与功利诱惑所裹挟,也要以开放的心态拥抱数据时代的机遇,学会筛选有用信息、汲取正向力量,让数据成为助力我们前行的工具,而非阻碍我们成长的枷锁。青年一代,生逢数据时代,更应筑牢内心的罗盘,既不做脱离时代的“守旧者”,也不做随波逐流的“跟风者”,以清醒的认知、坚定的初心,在数据洪流中明辨是非,在时代浪潮中勇毅前行。

    时代浪潮奔涌向前,数据洪流滚滚而来。唯有守住内心的罗盘,方能在纷繁复杂中锚定方向,在时代变革中坚守本心;唯有以初心为舵,以坚守为帆,方能在数据的洪流中汲取力量,逐浪向远方,在时代的舞台上绽放属于自己的光芒。

    【解析】

    【详解】本题考查学生写作的能力。

    审题:

    这是一道引语式材料作文题。

    材料以“时代浪潮”喻指当下飞速发展、充满变革的时代,尤其凸显数据时代的鲜明特征——数据如洪流般席卷生活的每一个角落,既带来了便捷与机遇,也暗藏着迷茫与诱惑。“数据的洪流”具体可理解为海量的信息、多元的观点、纷繁的潮流,既有推动成长的积极养分,也有混淆视听的无用信息、裹挟人心的浮躁风气,容易让人迷失方向、随波逐流。“内心的罗盘”则是核心喻体,指代一个人内心的坚守,包括坚定的理想信念、正确的价值判断、清醒的自我认知和不可动摇的原则底线。材料的核心内涵是,在数据主导、快速变化的时代,青年既要主动拥抱时代浪潮,接纳数据带来的进步,也要守住内心的坚守,不被纷繁的外界所裹挟,始终保持清醒与坚定,在时代发展中找准自身定位,实现自我价值。学生构思时可围绕“时代与自我”“坚守与变通”“理性面对海量信息”等角度展开,结合自身学习生活,探讨如何在数据洪流中保持清醒,坚守初心,成长为有思想、有坚守的时代青年。

    写作时,可以开篇简述材料,直接亮明中心论点——在数据洪流中,青年当守住内心罗盘,在时代浪潮中找准自我方向。设置两个并列分论点,兼顾合理性与逻辑性:分论点一,正视数据洪流的双重性,既要接纳其带来的便捷,也要警惕其带来的迷茫;分论点二,坚守内心罗盘,是青年立足时代的根本,可结合理想、价值判断等具体内涵展开,简要补充短句论据。接着结合现实,联系刷短视频、获取网络信息等日常场景,说明青少年易被数据裹挟的现状,凸显坚守内心的现实意义。最后回扣材料与中心论点,呼吁青年以内心罗盘为指引,拥抱时代浪潮、坚守自我本心,呼应开头,升华“坚守初心、逐浪前行”的主题,收束全文。

    立意:

    1.借数据之力拓展视野,以坚定之心把控人生。

    2.乘时代浪潮奔涌向前,以坚守之力安放自我。

    3.于时代浪潮中锚定方向,在信息洪流里坚守本心。

    4.在数据洪流中保持理性,在纷繁世界里守护初心。

    哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高二学年4月月考

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    胡适先生在《赠与今年的大学毕业生》中有说,“我们应该信仰:我们今日的努力必定有将来的大收成。成功不必在我,而功力必不唐捐。唐捐就是白白地丢了。没有一点努力是会白白地丢了的。在我们看不见想不到的时候,你下的种子早已生根发叶开花结果了!”

    2018年以来,习近平总书记多次在重要场合引用并阐释这句话,强调“功成不必在我,功成必定有我”的价值理念。

    这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    【答案】例文:

    以吾辈之力,筑功成之基

    胡适先生和习近平主席的话道尽了奉献与担当的真谛,也揭示了努力与收获的辩证关系。作为新时代青年,我们当读懂这份嘱托,以默默耕耘的坚守,以勇担使命的担当,在岁月中沉淀力量,在奋斗中书写华章。

    “功成不必在我”,是淡泊名利的胸襟,是久久为功的坚守。它不是消极避世的不作为,而是不慕虚荣、不计得失的境界,是“为而不恃,功成而弗居”的从容。敦煌研究院的年轻学者们,摒弃都市的繁华,扎根大漠深处,日复一日地修复壁画、整理文献,他们没有追求个人的声名显赫,却在默默耕耘中守护着千年敦煌的文明火种;“杂交水稻之父”袁隆平,一生致力于杂交水稻研究,只为实现“禾下乘凉梦”,他不求个人名利,却用一生心血换来了亿万人的温饱,让“功成”之名镌刻在人民心中。真正的奋斗者,从不计较一时的得失,而是专注于长远的价值,在默默付出中等待种子生根发芽。

    “功成必定有我”,是舍我其谁的担当,是主动作为的使命。它彰显的是“天下兴亡,匹夫有责”的情怀,是“明知山有虎,偏向虎山行”的勇气,更是对自我价值的坚定践行。脱贫攻坚战场上,年轻的驻村第一书记们,告别亲人,扎根乡村,走访农户、谋划产业,用青春和汗水浇灌脱贫之花,他们用行动证明,功成之路,必有我之身影;疫情防控期间,无数青年志愿者挺身而出,值守卡点、运送物资、宣传防疫知识,他们不畏艰险、冲锋在前,用坚守与担当筑牢疫情防控的坚固防线。没有无数人的“有我”担当,就没有集体的“功成”,每一份努力都不可或缺,每一个身影都至关重要。

    “功成不必在我”与“功成必定有我”,看似对立,实则辩证统一。前者是境界,是格局,教会我们如何看待得失;后者是担当,是责任,指引我们如何践行使命。没有“不必在我”的淡泊,就容易陷入功利主义的泥潭,急功近利、半途而废;没有“必定有我”的担当,就会缺乏行动的动力,畏缩不前、无所作为。作为新时代青年,我们不必追求个人的功成名就,却要坚守自己的初心与使命,以“功成不必在我”的淡泊,深耕细作、久久为功;以“功成必定有我”的担当,勇毅前行、奋勇争先。相信终有一天,我们种下的努力之种,终将生根发叶、开花结果,我们的付出,终将汇聚成推动时代前行的磅礴力量!

    【解析】

    【详解】【审题】

    材料由两部分构成,形成古今呼应、层层递进的逻辑。首先引用胡适先生的名言,核心是“功力必不唐捐”,强调努力的价值——所有付出都不会白白浪费,终将在未来有所收获,同时传递出“成功不必在我”的淡泊名利之心;随后引用习近平总书记对这句话的阐释与升华,提出“功成不必在我,功成必定有我”的价值理念,在传承“不慕虚名、重视积累”的基础上,新增了“担当作为、主动奉献”的时代内涵。

    材料核心矛盾指向“个人付出与集体功成”“淡泊名利与担当作为”的辩证关系:既不能否定个人努力的价值(功力必不唐捐),也不能陷入“为个人成功而奋斗”的功利误区(功成不必在我);既要有不计得失的胸襟,也要有主动担当的使命(功成必定有我)。题干未限定文体,可写议论文、散文等,但结合高中应试要求,议论文最为稳妥,需紧扣两个核心分句的辩证关系,结合当代青年的生活实际、时代背景,阐释如何践行这一价值理念。

    写作时需注意:避免片面解读,既不能只谈“功成不必在我”而忽视担当,也不能只强调“功成必定有我”而陷入功利;需结合新颖典型的素材,体现新时代青年的思考。

    【立意】

    1.以淡泊之心守初心,以担当之力赴使命。

    2.功力不唐捐,功成必有我。

    3.不慕功成之名,勇担功成之责。

    4.以吾辈之耕耘,赴时代之功成。

    5.功成不必在我,奋斗必定有我。

    【行文思路】

    具体写作时,开头可结合材料名言,通过引用衔接,引出中心论点——新时代青年当践行“功成不必在我,功成必定有我”的价值理念,兼顾淡泊与担当、努力与奉献。主体内容,采用分层论述的递进结构,分三个核心层次展开:第一层,阐释“功成不必在我”的内涵——淡泊名利、久久为功,结合新颖素材(如敦煌年轻学者、基层默默奉献的工作者等),论证其不是不作为,而是不慕虚荣、专注付出;第二层,阐释“功成必定有我”的内涵——担当作为、主动奉献,结合青年案例(如驻村青年、青年志愿者等),论证其是对自我价值的践行,是实现集体功成的基础;第三层,辩证分析二者的关系,强调“不必在我”是境界,“必定有我”是责任,二者相辅相成、缺一不可,避免片面解读。论述过程中,需结合自身生活经历或思考,如作为高中生,如何在学习中践行“功力必不唐捐”,在集体中践行“功成必定有我”,让文章更具真实感和说服力;可运用假设论证、反问、排比等多种论证方法,增强文章气势。

    辽宁省辽西重点高中2025~2026学年度高二4月月考

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    我们常如此:冬时向往夏之暖,夏时向往冬之凉;闲时向往忙的充实,忙时又向往着闲时的自由……这种向往到底是人的苦处还是人的乐处呢?

    请明确立场和观点,写一篇议论文。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    【答案】例文:

    向往:苦乐交融的生命姿态

    人常陷于这样的循环:冬盼夏暖,夏思冬凉;闲时渴求忙碌的充实,忙时又向往闲时的自由。这种“生活在别处”的向往,究竟是苦还是乐?我以为,向往本身既是苦处,也是乐处——它是人类灵魂深处永恒的张力,是苦乐交融的生命姿态。

    向往之乐,在于它赋予生命以希望与方向。古训有云:“取法乎上,仅得其中。”正是对更高目标的向往,推动着个体与文明不断向前。屈原放逐江畔,仍“九死其犹未悔”,对美政理想的向往支撑着他高洁的灵魂;司马迁忍辱负重,因向往“究天人之际,通古今之变”的史家使命,终成不朽巨著。向往是心灵的翅膀,让我们超越现实的局限,在追求中体验成长的欢愉。

    然而,向往之苦同样真实而深刻。当理想与现实产生落差,当“求不得”成为常态,痛苦便油然而生。卡夫卡笔下的人物总在徒劳地追寻、渴望,却永远无法抵达,这正是现代人向往之苦的隐喻。更深的苦处在于,向往往往意味着对当下的否定——我们总以为幸福在别处,却忽略了此时此刻的珍贵。正如哲学家所言,人类因追求完美而痛苦,因永不知足而焦虑,在追逐中迷失,在渴望中疲惫。

    有趣的是,向往之苦与乐往往互为表里。没有痛苦的向往是轻浮的,没有欢乐的向往是绝望的。孔子周游列国,屡遭困厄,对理想社会的向往带给他的有颠沛流离之苦,更有“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”的精神之乐。向往就像远方的灯塔——追逐的过程需要穿越黑暗与风浪,这无疑是苦;但正是这束光,让我们在茫茫大海上始终保有前行的勇气,这又何尝不是一种深刻的乐?

    当今社会,技术高度发达,物质极大丰富,社交媒体的无限刷屏制造着无尽的欲望,算法推送不断刺激着我们的向往,却很少给予真正的满足。我们在虚拟世界中向往“诗和远方”,在现实中被信息洪流裹挟,心灵愈发浮躁。这提醒我们:需要警惕那些被外部强加的、永无止境的浅层向往,找回源自生命本真的、有深度的追求。

    向往是人类独有的精神现象,它既非纯粹的苦,亦非单纯的乐,而是苦乐交织的生命状态。真正健康的态度或许是:珍视向往带来的希望与动力,同时学会欣赏当下的美好;不因向往而否定现实,也不因现实而放弃向往,在向往中前行,在当下中安住。

    【解析】

    【详解】【审题】

    材料揭示了人类普遍存在的一种心理现象:对当下处境的不满和对未达状态的向往。

    从“苦处”的角度看,这种向往暴露了我们对现实的不满与逃避。恰如我们总是用“别处的生活”来否定“此处的生活”,用未来的幻象否定当下的价值。这种永远在别处的状态,让人无法安住于此刻,总在焦虑和遗憾中徘徊,这无疑是一种精神上的苦楚。

    从“乐处”的角度看,这种向往恰恰是生命力的证明。正是因为对温暖、充实、自由有向往,人类才会不断改善处境、追求进步,没有这种向往,生活将失去方向和动力。

    真正的智慧在于平衡,既珍惜当下的拥有,又怀抱对未来的期待,这种辩证的态度,才是将苦处转化为乐处的关键。

    【立意】

    1.向往是苦乐并存的调味剂,适度则乐,过度则苦。

    2.珍惜当下所拥有的,才能把向往从苦处变为乐处。

    3.苦乐不在向往本身,而在于能否安住此时此刻。

    【行文思路】

    写作时,开头可从生活现象切入,进而提出中心论点:这种向往既是苦处也是乐处,关键在于我们如何看待和平衡它。中间先分析“苦”的一面:向往源于对当下的不满,容易让人陷入“生活在别处”的焦虑与遗憾。再论述“乐”的一面:向往承载着希望与动力,能激励人改善处境、追求更好生活。最后落脚到如何转化,让向往成为连接现实与理想的桥梁而非割裂。结尾强调真正的智慧不是消灭向往,而是在“此处”与“别处”之间找到平衡,把苦处活成乐处。