一、重点关注2026年1月到6月重点时事，包括但不限于政治、军事、经济、文化等方面的人与事，从中筛选出能体现发展趋势、建设成就、青年精神、文化力量、国际视野等特色的人物事件；

二、将这些重点人物事件详细列表，从中提炼与“长征精神”内容相通的角度，比如“张雪机车”在顶级机车赛事中连连夺冠，常规角度写“热爱”，难以与“长征精神”结合，但如果写“坚韧”，就能关联了；

三、重点打造若干能一材多用的精品语段，这些精品语段就是一个素材“模块”，可以涵盖多个写作角度，现场替换若干关键词就可适用于不同的写作主题，比如“四渡赤水出奇兵”，可以写领导人的雄才伟略，可以写红军超强的执行力，可以写红军的主观能动性……

四、行文中，如果可能的话体现了下跨学科融合的成果，像“毛乌素沙漠成绿洲”的新闻提法，从地理学科的角度看，“沙漠”不如“沙地”精确；塔克拉玛干沙漠“锁绿边”的巨大成果，与历史、地理、生物等学科都有联系……尽可能给阅卷老师一种印象——此考生博闻强记、见多识广、文理兼通，不是死学死记

五、努力做到“三大文化”的有机结合。就是要将优秀传统文化、革命文化与社会主义进行文化结合起来，从优秀传统文化中找精神源头，从革命文化（如“长征精神”）中找淬炼过程，从社会主义先进文化中找验证成果，这样可以让作文有积极健康向上，文化性与时代性结合。

说完了方向，咱们聊聊最后二十天具体怎么查漏补缺。你前面已经把“明考”“暗考”拆得很细了，也提醒了别指望背语段拿高分。那剩下的时间，高三师生到底该做什么、不该做什么，才能把“长征精神”这个热点真正转化成考场上能用的东西，又不至于白费力气？

先给老师一个建议：最后这段时间，别再给学生发新的“长征精神”资料包了。你想想，到了五月底，学生抽屉里关于长征的素材少说也有十几页——领导金句、故事汇编、时政案例、模拟范文……这时候再发新的，学生只会越看越慌，觉得“我是不是还漏了什么”。不如带着学生做一件事：把手头已有的资料“减到一张纸”。怎么减？把之前收集的所有素材，按你前面提到的“优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”三条线，各自挑出一两个最打动自己的、最能跟当下结合的例子，剩下的一律划掉。这不叫偷懒，这叫“聚焦”。高考考场上能用上的，从来不是你记得最多的那个素材，而是你理解最深、最有话说的那个。

对学生来说，最后二十天最怕的其实不是“背不完”，而是“不会用”。很多学生背了一大堆，一到写作文就不知道从哪句开始。我教你一个笨办法，也是最快的办法——每天晚上花十分钟，拿一张白纸，随便写一个作文题（可以是模考考过的，也可以是你自己编的），然后用你减出来的那张纸上的素材，硬着头皮把这个题目“套”一遍。注意，不是真写八百字，而是只写思路：开头打算怎么引，中间打算在哪一段用哪个素材，用了之后怎么往回扣题。比如你手上有“半条棉被”和“黄文秀”，那就逼自己想想：如果题目是“温度”，这两个素材能不能用？如果题目是“选择”呢？如果题目是“传承”呢？这样练上十天，你再看任何题目，脑子里就不会一片空白了——你会本能地想起那两三个你反复练过的故事，然后迅速找到它们和题目的连接点。

还有一个特别容易被忽视的事：审题训练。你前面提到“暗考”的时候，学生最怕的就是材料里没有“长征”两个字，自己不敢写。这个问题怎么解决？最后二十天，老师可以带着学生做一组“找茬”练习——把近两年的高考作文题和各地模考题拿出来，不看任何参考答案，只让学生自己判断：这道题的材料里，有没有“长征精神”的暗示？比如材料里出现“路”“跋涉”“翻越”“艰难”“信念”“火种”这些词，算不算暗示？再比如材料里提到某个历史事件、某个英雄人物，虽然没有明说长征，但那种“在绝境中求生存”的精神内核是不是相通的？练几次之后，学生就会发现，所谓“暗考”其实没那么暗——只要你把长征精神理解透了，很多题目都能找到那条看不见的线。

最后想跟考生说几句实在话。到了这个时候，别再纠结“万一不考怎么办”了。你前面准备的那些东西，不管是长征精神的故事、还是你从别的热点里提炼的思考，都不会白费。因为高考作文说到底考的不是你对某个事件知道多少，而是你看问题的角度和深度。哪怕最后材料里一个字都没提长征，你脑子里那种“从困境中寻找出路”“把个人选择放到时代背景下思考”的习惯，也一定会让你的作文比别人厚那么一点点。

还有二十天，别把自己逼得太紧。每天练一道审题，每天读一篇好文章（不一定是范文，报纸上的社论、人物通讯都可以），保持手感就够了。到了考场上，看到材料先别慌，慢慢读，找到那个让你心里一动的地方——那往往就是你跟长征精神最自然的连接点。

信自己，也信这九十年的风，吹到今天，还没停。