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  • 高考英语应用文万能句型汇总|图表类

    1)段首常用语(描述图表、引出数据主题)

    As is clearly shown in the chart, great changes have taken place in…
    The chart presents the differences in… among different groups.
    Statistics in the table reflect the current situation of…
    The diagram shows how … has changed over the past years.
    As can be seen from the chart…

    2)段中常用语(对比数据、升降变化、占比描述、分析原因)

    There are …% of the students who enjoy ….

    The students who enjoy … account for …%.
    The number of … has increased / decreased sharply during this period.
    A large percentage of people tend to choose…, ranking first of all.
    Compared with…, … enjoys a much higher popularity.
    Several factors contribute to such obvious differences.
    With the development of society, people’s living habits have changed.
    The rising trend is mainly caused by public awareness and social needs.
    Meanwhile, the proportion of … remains relatively stable all the time.

    3)段尾常用语(总结趋势、预测未来、给出看法)

    Based on the above data, we can draw a clear conclusion.
    Such a trend is likely to continue in the coming years.
    It is necessary for us to treat this change in a rational way.
    Effective measures should be taken to guide future development.
    The data reminds us to pay more attention to this social trend.

     

  • 湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考数学试题(共17页)

    湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考数学试题(共17页)

    本次为大家整理的是湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考数学试题+答案(共17页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考数学命题方向,覆盖高中数学核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中数学老师作为复习备课资料使用。
    试题预览:

    一、选择题:本题共 8 小题,每小题 5 分,共 40 分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

    1. 已知,且,则下列不等式一定成立的是()

      A.

      B.

      C.

      D.

    2. 已知函数的大致图象如图所示,则()

      A. ,

      B. ,

      C. ,

      D. ,

    3. 已知,则()

      A.

      B.

      C.

      D.

    4. 数列的一个通项公式可以是()

      A.

      B.

      C.

      D.

    5. 在中,点,分别为边,的中点,则在如图所示的向量中,相等向量有()

      A. 一组

      B. 两组

      C. 三组

      D. 四组

    6. 已知平面的一个法向量为,平面的一个法向量为,则平面与平面夹角的正切值为()

      A.

      B.

      C.

      D.

    7. 为调查某校学生每天学习的时间,现采用按比例分配的分层随机抽样,抽取高一学生 400 人,其每天学习时间均值为 8 小时,方差为 0.5,抽取高二学生 600 人,其每天学习时间均值为 9 小时,方差为 0.8,抽取高三学生 1000 人,其每天学习时间均值为 10 小时,方差为 1,则估计该校学生每天学习时间的方差为()

      A.

      B.

      C.

      D.

  • 湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考物理试题(共18页)

    湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考物理试题(共18页)

    本次为大家整理的是湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考物理试题+答案(共18页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考物理命题方向,覆盖高中物理核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中物理老师作为复习备课资料使用。
    试题预览:

    一、单项选择题:(本题共 10 小题,每小题 4 分,共 40 分。在每小题给出的四个选项中,第 1~7 题只有一项符合题目要求,第 8~10 题有多项符合要求,每小题全部选对得 4 分,选对但不全的得 2 分,有选错或者不选的得 0 分)

    1. 在足够长的光滑斜面上,有一物体以的初速度沿斜面向上运动,如果物体的加速度大小始终为,方向沿斜面向下。那么,经过时物体的速度大小和方向是()

      A.,沿斜面向上

      B.,沿斜面向下

      C.,沿斜面向上

      D.,沿斜面向下

    2. 如图所示,从某高度水平抛出一小球,经过时间到达地面时,速度与水平方向的夹角为,不计空气阻力,重力加速度为。下列说法正确的是()

      A. 小球水平抛出时的初速度大小为

      B. 小球在时间内的位移方向与水平方向的夹角为

      C. 若小球的初速度增大,则平抛运动的时间变长

      D. 若小球的初速度减小,则增大

    3. 我国某研究团队提出以磁悬浮旋转抛射为核心的航天器发射新技术。已知地球和月球质量之比约为,半径之比约为。若在地球表面抛射绕地航天器,在月球表面抛射绕月航天器,所需最小抛射速度的比值约为()

      A.

      B.

      C.

      D.

    4. 如图所示为低空跳伞极限运动表演,运动员从离地三百多米高的桥面一跃而下,实现了自然奇观与极限运动的完美结合。假设质量为的跳伞运动员由静止开始下落,在打开伞之前受恒定阻力作用,下落的加速度为,在运动员开伞前下落的过程中,下列说法错误的是()

      A. 重力对运动员做功为

      B. 运动员克服阻力做功为

      C. 运动员的动能增加了

      D. 运动员的机械能减少了

    5. 一质点静止在光滑水平面上,现对其施加水平外力,力随时间按正弦规律变化,如图所示,下列说法正确的是()

      A. 第末,质点的动量为

      B. 第末,质点的动量方向发生变化

      C. 第末,质点回到出发点

      D. 在时间内,力的冲量为

    6. 如图甲所示,真空中坐标轴上的某点有一个点电荷,坐标轴上、两点的坐标分别为和。在点放一个带正电的试探电荷,在点放一个带负电的试探电荷
  • 湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考语文试题(共29页)

    湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考语文试题(共29页)

    本次为大家整理的是湖北省部分高中协作体2026届高三10月一模联考语文试题+答案(共29页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考语文命题方向,覆盖高中语文核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中语文老师作为复习备课资料使用。
    试题预览:

    一、现代文阅读(35 分)

    (一)现代文阅读 Ⅰ(本题共 5 小题,19 分)

    阅读下面的文字,完成 1~5 小题。

    材料一:

    近些年来,“新中式” 的流行,成为令人瞩目的现象。从表面上看,这种中国潮的最大特点就在于:它不是海外知名品牌的西化流行,而是马面裙、宋锦外套、香云纱衬衫等风靡本土,并逐步远销海外。而且,在服饰流行之外,这种热潮早已延伸到家居、饮食、旅行等生活领域,无论是 “围炉煮茶” 还是 “国风摄影” 都已成为被追捧的对象。但从深层观之,“新中式” 在当代盛行,显现出的是中国 “生活美学” 的复兴,因为对这种生活方式的追求,并不是单纯为了实用,而是有着对美的追求。
    “新中式” 的走红,也被网友们戏称为 “血脉觉醒”。实际上,所谓 “血脉觉醒” 乃是一种 “文化自觉”,其背后凸显出来的乃是中国人尤其是青年一代对中华优秀传统文化的深刻认同。当一名青年人,使用 “新中式”、消费 “新中式”、分享 “新中式” 的时候,他内心所荡漾的自豪感与享受度,大概就是对 “血脉觉醒” 的最佳展现。但仅有 “文化自觉” 还是不够的,自觉之后还要有 “文化自信”,自信之后终会有 “文化自立”。只有当我们以本土文化的自立姿态,屹立于世界文化之林的时候,才能真正实现被全球认同的文化复兴。
    实际上,历史上的复古大都包含创新。欧洲文艺复兴表面上是为了复古希腊罗马的 “古”,但创作出来的是文艺复兴的 “新”;唐宋的 “古文运动” 也是如此,所开启的乃是一代新的文风。“新中式” 看似是在复古,其实更是创新,它所实现的恰是中华优秀传统文化的创造性转化与转化性创造。“新中式” 并不是要回到昔日传统中国,而是力求以传统文化外在的 “形” 来复兴其内在的 “神”。在创新的过程中,抄袭成风、缺乏新意、东拼西凑的现象必然会出现,但这只是短期现象,可以通过规范产业的方式 “开源节流”—— 开优质之源,劣劣质之流,无需进行过于激越的文化批判。
    如今,到了 “扬帆出海” 的时代了,但中国文化的对外传播,并不是去 “送文化”,而是要 “种文化”。这一 “送” 与一 “种”,其实有着本质差异,“送文化” 只能消费一时,“种文化” 却可以生生不息。所以,这一轮的文化出海,就是要去海外播撒 “新中式” 的种子。当然,现在本土只有 “新中式” 产业的集聚,却没有高品质的品牌,只有文化形象而缺乏文化内蕴,因而在世界上难以争得高端品牌的一席之地,这是需要加以改变的现状。
    (摘编自刘悦笛《“新中式”:中国传统生活美学的复兴》)

    材料二:

    海水江崖纹饰在我国拥有悠久的历史,其影响广泛渗透至绘画、服饰、陶瓷等多个艺术领域,是我国传统吉祥纹饰的重要组成部分。起源可追溯至陶器上以简洁线条形式呈现的图案,象征着海洋的浩瀚与力量。随着历史的演进,在商周时期的青铜器上得到了更为广泛的应用,其图案结构亦逐渐趋向复杂化。至汉代已成为服饰上的装饰元素,在贵族与官员的服饰中,它不仅作为装饰存在,更具有标识身份的功能。唐宋时期在服饰领域的应用达到了成熟阶段,纹饰注重线条的流畅性与动态感,常与云纹、龙凤纹等其他纹饰相结合,创造出层次分明、立体感显著的装饰效果。明清时期在宫廷服饰中的应用达到了顶峰,纹饰设计趋向规范化与程式化,细节处理更精细,色彩运用更丰富,逐渐形成了具有鲜明中国特色的传统纹饰风格。
    造型方面,图案将海洋与山脉的元素融合,图案底部由众多斜向排列的曲线组成,被称为 “水脚”。海水之上,波涛汹涌的海浪翻滚,山石矗立于波涛之中,周围装饰有祥云。海水江崖纹饰以对称美学吸引人。色彩上,蓝、白、金等高饱和色调反映自然美,符合中国传统审美。
  • 福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)数学试题(共4页)

    福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)数学试题(共4页)

    本次为大家整理的是福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)数学试题(共4页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考数学命题方向,覆盖高中数学核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中数学老师作为复习备课资料使用。
    试题预览:

    一、选择题:本题共 8 小题,每小题 5 分,共 40 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

    1. 已知集合,,则

      A.

      B.

      C.

      D.

    2. 若复数满足,则

      A.

      B.

      C. 或

      D. 或

    3. 已知向量,,则

      A.

      B.

      C.

      D.

    4. 已知函数的部分图象如图,则的解析式可能是

      A.

      B.

      C.

      D.

    5. 为推进 “数字适老,智慧生活”,某社区开展 AI 应用培训活动。现随机抽取一位学员,其每日在线学习积分的取值分别为,若,,则

      A.

      B.

      C.

      D.

    6. 已知直线,圆关于轴对称,且过点,则圆上的点到的距离的最大值与最小值之和等于

      A.

      B.

      C.

      D.

    7. 已知成等差数列,,,则

      A.

      B.

      C.

      D.

    8. 已知定义在上的函数的图象是一条连续不断的曲线,且,若当时,,则

      A.

      B.

      C. 存在极值点

      D. 有且只有一个零点

    二、选择题:本题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分。在每小题给出的选项中,有多项符合题目要求。全部选对的得 6 分,有选错的得 0 分,部分选对的得部分分。

    1. 数列中,,,则下列说法正确的是

      A. 当时,

      B. 当时,

      C. 当时,

      D. 当时,

  • 福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)语文试题(共10页)

    福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)语文试题(共10页)

    本次为大家整理的是福建省泉州市2026届高三3月模拟考试(一)语文试题(共10页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考语文命题方向,覆盖高中语文核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中语文老师作为复习备课资料使用。
    试题预览:

    一、阅读(70 分)

    (一)阅读 Ⅰ(本题共 5 小题,19 分)

    阅读下面的文字,完成 1~5 题。

    材料一

    一、革命文化的定义
    党的十八大以来,“革命文化” 最常用的语境是与中华优秀传统文化和社会主义先进文化并列,作为社会主义文化建设的一部分。革命文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化并用,以描述中华文化的发展历程,突出三者之间的源流关系。三者的发展见证了中华民族历史的 3 个阶段。
    革命文化上承中华优秀传统文化,下启社会主义先进文化。中华优秀传统文化在革命的历程中实现创新性转化、创造性发展。社会主义先进文化形成于社会主义建设和改革时期,并在新时代继续丰富和发展。革命文化中的基本要素在社会主义先进文化中得到继承和发展。
    因此,当同时提到中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化 3 个概念时,革命文化指的是鸦片战争以来在争取民族独立的运动中孕育的,在中国共产党领导的新民主主义革命、社会主义革命中累积形成的精神财富的总和。革命文化的核心是理想信念、思想理论、价值观念、道德品质等非物质文化,历史遗迹、革命文物、文艺作品、展览馆博物馆等是其物质载体。
    二、传承弘扬革命文化的时代价值
    革命文化贯穿于中华民族由灾难和衰弱走向解放和发展的历程,始终是团结中华儿女的思想纽带。当下,中华民族伟大复兴进入关键时期,传承弘扬革命文化既能够体现中华民族的主体性,又能够体现中国共产党的引领性,有利于坚持和加强党的领导、巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,对于实现中华民族伟大复兴有着重要意义。
    三、新时代传承弘扬革命文化的实践理路
    传承和弘扬革命文化应当注重树立文化符号,发挥其影响力。一方面,人物是承载各类文化形式的灵魂,人物的遗留物品、行为故事、思想精神等一同建构起综合的人物形象。围绕标志性人物整合利用文化资源,组织参观展览、开展学习研究、创作文艺作品,能够更好地引人共鸣、发人深思、增强认同、指导行动。另一方面,语言是传承和弘扬文化的关键媒介,具有标志性特点的语言能够有力地促进思想、精神以及品质的广泛传播。标志性的语言不仅是历史的记忆点,更是情感的共鸣点。在宣扬革命文化的过程中注意对标志性用语的挖掘,对历史文献、革命诗词、经典歌曲、著名演讲等进行深入研究,提炼出具有代表性和感染力的语言片段。
    (摘编自杨明宇、王炳林《革命文化的科学内涵与传承弘扬》)
    2026 届模拟(一)语文试题 第 1 页(共 10 页)

    材料二

    革命文化教育与数字技术之间并非一种单向度的 “目的 — 手段” 的关系,而是一种互相影响、深入融合的辩证关系。无论将技术看成工具还是看成新的主体,人自身的主体性以及随之而生的社会责任都是不可让渡的。教育主体应辩证、客观地看待数字技术与学习之间的关系,需要深入理解和探讨数字技术的底层运作逻辑与党和国家革命文化教育指导方针之间的关系,从而实现二者的有机融合。
    数字技术赋能革命文化教育的必要路径之一就是形塑虚实融合的革命文化教育生态。VR、全息投影以及 GPT 等数字技术通过消除虚拟与现实之间的隔阂,在融合了历史与现实、静态与动态的过程中,为学生提供了更为真实、生动的沉浸式体验。在即时共享、多维开放的革命文化教育数字化生态中,人们追求的并不是 VR 技术能够在多大程度上仿真场景,也不是让学生体验和感慨技术带来的超越感,而是通过深度的交互学习,实现革命文化教育在过去与现在的双向互动,并在数据化的世界和现实的世界之间建立互补关系。
    革命文化教育兼具知识的逻辑性与信仰的崇高性,就其 “培根铸魂” 的根本方向来说,后者应当先于前者。这使得数字技术赋能革命文化教育不能只按照知识的逻辑要求来制定数据规则,还需要转变思路,根据革命文化教育的实际需要来确定数据规则。
  • 高考备考:近代物理完整版知识清单

    近代物理完整版知识清单

     

    (符号、公式、单位、表述完全贴合新课标高考规范,知识点全覆盖、细节拉满、适配全国卷/各省份新高考)

    第一部分 波粒二象性

    一、黑体与黑体辐射

    1. 黑体:能够完全吸收入射电磁波、不反射、不透射的理想化物体。
    2. 黑体辐射规律
    • 温度越高,辐射电磁波的最大强度对应的波长越短;
    • 温度越高,各种波长的辐射强度整体增大。
    1. 经典理论无法解释黑体辐射,普朗克提出能量子假说:
      微观粒子的能量是量子化的,一份一份不连续。
      能量子公式:


    二、光电效应(高考核心重难点)

    1. 定义:光照射金属表面,金属逸出光电子的现象。

    2. 四大实验规律(必考文字表述)
      ① 存在极限频率:只有入射光频率  才会发生光电效应,与光照强度无关;
      ② 光电子最大初动能只随入射光频率增大而增大,与光强无关;
      ③ 光电效应具有瞬时性(时间小于 );
      ④ 光强越大,单位时间逸出的光电子数越多,饱和光电流越大。

    3. 核心规范公式

    • 爱因斯坦光电效应方程

    • 金属逸出功

    • 遏止电压与最大初动能关系

    • 截止波长(极限波长):频率越大、波长越短,越易发生光电效应。
    1. 物理量释义
      :普朗克常量,
      :入射光频率;:金属极限频率
      :遏止电压;:元电荷

    2. 概念区分

    • 光照强度:单位时间入射光子总能量,决定光电子数目;
    • 光的频率:决定光电子最大初动能、能否发生光电效应。

    三、光子说与光的本性

    1. 光子能量

    1. 光子动量

    1. 康普顿效应
    • 现象:X射线照射石墨,散射光波长变长;
    • 结论:证明光子具有动量,有力验证光的粒子性。
    1. 波粒二象性
    • 波动性证据:光的干涉、衍射、偏振;
    • 粒子性证据:光电效应、康普顿效应;
    • 一切光同时具有波动性和粒子性:
      低频长波光,波动性显著;高频短波光,粒子性显著。

    四、物质波(德布罗意波)

    1. 内容:一切运动的实物粒子(电子、质子、子弹、宏观物体)都具有波动性。
    2. 德布罗意波长公式

    1. 规律:宏观物体动量极大,波长极短,波动性难以观测;微观粒子易观测衍射、干涉现象。
    2. 补充:电子衍射实验,直接证实物质波假说。

    第二部分 原子结构与氢原子能级

    一、人类原子模型演变

    1. 汤姆孙枣糕模型:发现电子,认为正电荷均匀分布在原子内。

    2. 卢瑟福α粒子散射实验(必考)
      实验现象:
      ① 绝大多数α粒子穿过金箔后沿原方向前进;
      ② 少数α粒子发生较大角度偏转;
      ③ 极少数α粒子偏转角超过90°,甚至反向弹回。
      实验结论→原子核式结构模型:
      ① 原子中心有体积很小、质量极大、带正电的原子核;
      ② 核外电子绕核高速旋转;
      ③ 原子内部绝大部分是空的。

    3. 玻尔原子模型:在核式结构基础上引入量子化观点,仅适用于氢原子、类氢原子。


    二、玻尔理论三大假设

    1. 定态假设:电子只能在一系列不连续的固定轨道上运动,定态原子不向外辐射能量。
    2. 跃迁假设:原子在不同能级间跃迁时,吸收或辐射单一频率的光子。
    3. 轨道量子化:电子轨道半径、原子能量均为不连续量子化取值。

    三、氢原子能级与轨道公式

    1. 轨道半径公式

    基态轨道半径:
    2. 能级能量公式

    基态能量:
    基态; 激发态; 电离态,

    1. 能级跃迁规律
    • 高能级  低能级:辐射光子

    • 低能级  高能级:吸收光子

    1. 光子种类计算
      一群氢原子从第能级向低能级自发跃迁,辐射光子种类:

    单个氢原子跃迁,最多只能产生  种光子。

    1. 激发与电离区别
    • 受光激发跃迁:必须吸收恰好等于能级差的光子能量;
    • 原子电离:只要吸收能量  电离能即可,多余能量转化为自由电子动能;
    • 电子碰撞激发:可以吸收部分能量,不需要严格等于能级差。

    四、原子光谱

    1. 线状谱:稀薄气体发光产生,原子跃迁特有,用于光谱分析。
    2. 吸收谱:连续光通过低温气体,特定频率光被吸收形成。
    3. 连续谱:炽热固体、液体、高压气体产生,不能用于光谱分析。
    4. 光谱分析原理:每种原子有特征谱线,可鉴别元素、检测物质组成。

    第三部分 原子核 放射性与核能

    一、原子核基本概念

    1. 原子核组成:质子  + 中子 ,统称核子。
    2. 原子核符号:
      :电荷数 = 质子数 = 原子序数;
      :质量数 = 核子数 = 质子数+中子数;
      中子数:。
    3. 同位素:质子数相同、中子数不同的同种元素原子,化学性质相同。

    二、三种天然放射线

    射线
    本质
    带电
    穿透性
    电离能力
     

    射线
    氦核 
    正电
    最弱
    最强
     

    射线
    高速电子 
    负电
    中等
    中等
     

    射线
    高频电磁波
    不带电
    最强
    最弱
    1. 衰变规律

    质量数减4,电荷数减2。

    1. 衰变规律

    质量数不变,电荷数加1;
    本质:核内中子转化为质子 。

    1. 衰变:原子核能级跃迁释放电磁波,无核子变化,常伴随α、β衰变发生。

    三、半衰期

    1. 定义:放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间,符号。
    2. 定量公式

    1. 核心性质(高频易错)
    • 半衰期由原子核内部结构决定;
    • 不受温度、压强、磁场、化学反应、物理状态影响;
    • 是统计规律,对少量原子核无意义。

    四、核力、质量亏损与结合能

    1. 核力特点
      短程力、强相互作用力、只作用在相邻核子之间、引力斥力平衡。
    2. 结合能:自由核子结合成原子核释放的能量;原子核拆解为自由核子需要吸收的能量。
    3. 比结合能:结合能核子数
      比结合能越大,原子核越稳定;中等质量原子核比结合能最大。
    4. 质量亏损:核反应后总质量小于反应前总质量,差值 。
    5. 质能方程

    所有核反应(衰变、裂变、聚变)均遵守:质量数守恒、电荷数守恒、能量守恒。


    五、核反应类型

    1. 天然衰变:α衰变、β衰变,自发进行。
    2. 重核裂变(人工可控)
      典型方程:

    应用:核电站、核反应堆,可控链式反应。

    1. 轻核聚变(热核反应,难可控)
      典型方程:

    特点:释放能量巨大、原料丰富、无污染;应用:氢弹、太阳内部。

    1. 人工核转变
      卢瑟福发现质子:
      查德威克发现中子:

    第四部分 高考必考常量&单位换算

    1. 真空中光速:
    2. 元电荷:
    3. 能量换算:
    4. 氢原子基态:
    5. 普朗克常量:

    第五部分 高频易错汇总

    1. 光电效应中,光强≠频率,不可混用;
    2. 玻尔理论不能解释复杂原子光谱,仅限氢原子;
    3. β粒子不是核外电子,来源于原子核内部中子衰变;
    4. 裂变、聚变、衰变都释放核能,一定存在质量亏损;
    5. 跃迁要特定光子,电离只要能量足够即可;
    6. 核反应方程必须满足:质量数守恒、电荷数守恒。

     

  • 终极预测 | 2026高考作文“韧性与青年成长” 终极预测(作文素材+满分构思+好题回顾+预测题目)考场直接用!

    韧性与青年成长

    在生态学中,韧性描述的是一个系统在遭受冲击、干扰甚至破坏后,能够吸收变化、重组自身,并保持其核心功能与结构不瓦解的能力。它并非坚不可摧,但蕴含着柔韧与弹性,具有持久性和可塑性。这恰是当下社会经济发展的生动写照。

    (来源:浙江宣传)

    韧性原本出自物理学概念,是指材料受到使其发生形变的外力时对折断的抵抗能力。韧性越好,发生脆性断裂的可能性越小。美国心理学会将心理韧性定义为“个人面对逆境、创伤、悲剧、威胁和其他重大压力的良好适应过程,及对困难经历的反弹能力”。

    (来源:山东宣传)

    2025年12月19日,由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025”活动在京揭晓年度字词,分别为“韧”与“深度求索”。“‘韧’字核心要义在于坚韧不拔、意志坚定、顽强不屈,是面对困难时百折不挠的精神底色与行动力量。”“汉语盘点2025”活动主办方释义道。

     

    2026年,因一系列重大的历史纪念而注定不凡。从孙中山先生诞辰160周年,到中国工农红军长征胜利90周年,再到唐山大地震50周年,这三个深刻烙印在民族集体记忆中的坐标,恰好构成了一条解读中华民族“韧性”的壮阔精神谱系。如果说2025年的年度汉字“韧”定义了我们面对当下与未来的社会心态,那么2026年的这些纪念,则为我们理解这种“韧性”的根源与传承,赋予了深厚的精神底色。

     

    纪念孙中山先生,即纪念一种在民族命运的至暗时刻,依然不屈不挠、为复兴之路点燃希望的创造型韧性。他的“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”,正是韧性的生动写照。面对近代中国的积贫积弱、内忧外患,孙中山先生从没有被动承受,而是主动破局与开创。他领导十次起义虽屡败屡战,却最终敲响了千年帝制的丧钟;他在困境中绘就的《建国方略》,展现了对现代化中国的超前构想。这种韧性,源于“振兴中华”的宏大志向与“天下为公”的博大情怀。

     

    长征,是人类历史上无与伦比的伟大远征。它诠释的是在敌我力量悬殊、自然环境极端恶劣的绝境中,依靠坚定信仰杀出生路、完成战略转移的信念型韧性。纪念红军飞夺泸定桥胜利90周年等活动,让我们重温“十三根铁链,扛起一个共和国”的惊心动魄。长征路上攀越40余座高山险峰、渡过近百条江河、平均3天一次激战,每一步都是对生理与心理极限的挑战。支撑红军“万水千山只等闲”的,正是“革命理想高于天”的坚定信念。长征精神告诉我们,最强大的力量源自内心不可动摇的信仰。今天,青年成长路上同样有需要翻越的“雪山”和渡过的“草地”,唯有树立远大理想,并为之保持“咬紧牙关才能一路向前”的执着,才能在新时代的“长征路”上行稳致远。

     

    唐山大地震是一场惨烈的自然浩劫,而唐山人民与全国军民共同铸就的抗震精神,则展现了中华民族在遭遇毁灭性打击后,顽强再生、重建家园的修复型韧性。这种韧性被概括为“公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前”。它体现在废墟下的自救互救、全国283支医疗队的无私驰援,更体现在震后“地大震,人大干”的豪情中——开滦矿工在巷道被淹的困境下创造复产奇迹,唐山钢铁公司在余震中抢修设备炼出“志气钢”。这是一种依托于制度优势、植根于人民团结、最终升华为文化品格的生命力。它从个体延伸到城市与国家,形成了强大的社会韧性。

     

    在以上2026年重大历史纪念中,孙中山先生的事迹展现了在历史转折关头的开创与求索,长征展现了在生存绝境中的信念与坚持,唐山抗震展现了在重大创伤后的修复与重生。三者共同回答了“韧性是什么”以及“韧性从何而来”。

     

    2025年,时代为“韧”写下了宏大的注脚。这是一个民族与个体在多重压力下,全面展现其抗压性、适应性与回弹性的“韧性之年”。从国际博弈到自然挑战,从经济波动到生活日常,“韧性”如同一根无形的脊柱,支撑着前行的姿态,构成了这一年的精神底色。

     

    关于“韧性与青年成长”这一母题,未来考题很可能围绕以下四个维度展开:

     

    维度一:与传统对话,旨在引导青年从中华传统文化中汲取“韧性”智慧(如2019年北京卷“文明的韧性”),并将其转化为个人成长的养分。

     

    维度二:与时代共振,聚焦于时代易变性、不确定性、复杂性、模糊性的背景,要求青年重新审视并定义何为新时代所必需的“韧性”。

     

    维度三:与个体生命结合,强调将“韧性”置于具体而真实的生命历程中考察,尤其关注个人面对挫折时的体验与成长。命题可能借鉴2025年北京卷“第二次呼吸”的思路,引导学生书写自身的经历与感悟。

     

    维度四:与价值选择关联,倾向于在价值冲突情境中考察“韧性”,探讨青年如何在理想与现实、短期与长期的抉择中,体现判断、坚守与调适的智慧。

     

    韧性让国家在风浪中保持航向,让社会在冲击后修复如初,更让每一个普通人在时代的潮汐中,得以稳住身形、调匀呼吸,并在连滚带爬的前行中,积蓄下一次从容出发的力量。韧性,最终定义了我们如何存在,并决定了我们能走向何方。

     

    一、作文素材与运用点拨:

    1.“不愿打,但也不怕打”——大国的战略韧性

    素材内容:在国际局势的复杂博弈中,面对关税等领域的压力与挑战,中国展现出“不愿打,但也不怕打”的清醒与定力,展现出植根于实力与信心的从容韧性。它意味着拥有强大的内部市场与产业体系以承受冲击,更意味着具备在动态博弈中“寻找新平衡、开拓新空间”的智慧与弹性。这体现了国家在压力下坚守核心利益、于变局中主动塑造未来的战略定力。

    运用点拨:适用于论述“底气与定力”“危与机的辩证转化”“强大在于韧性”等主题。可论证强大是在任何风浪中都能保持航向、并借力破浪前行的内在韧性。

     

    2.以规则“抗衡内卷”——经济与社会的免疫韧性

    素材内容:当经济周期性波动与“内卷式”竞争带来消耗时,社会开始通过主动的规则创新来构建免疫系统。例如,通过政策引导与市场规范,遏制无序竞争,鼓励高质量发展与价值创新。这些举措旨在抵御低水平竞争对长期活力的损耗,通过前瞻性调适,蓄积健康可持续的发展动能。

    运用点拨:适用于论述“创新与规则”“短期压力与长远发展”“构建健康生态”等主题。可论证韧性不仅是个体的坚忍,更是整个系统通过规则与智慧进行的自我调适与升级。

     

    3.用科技“筑堤”,以预案“减灾”——社会的防灾韧性

    素材内容:面对台风、洪水等极端天气频发的自然挑战,现代社会通过科技与制度构建起强大的“防灾韧性”。这包括利用气象科学、工程技术提前筑造物理防线,也包括建立完善的监测预警、应急响应和灾后恢复预案。这种韧性体现在从“抵抗灾害”到“与风险共存并快速恢复”的转变,最大限度守护生命财产安全与社会运行秩序。

    运用点拨:适用于论述“未雨绸缪的智慧”“科技向善”“人类与自然的相处之道”等主题。可论证韧性是对不确定性的主动管理,是运用理性与协作将脆弱性转化为复原力的过程。

     

    4.“保职增技”与“精致省”——普通人的生活韧性

    素材内容:在经济与生活的周期波动中,普通人的“生活韧性”体现为务实而积极的应对策略。在职业上,信奉“保职增技”,即在稳住当前岗位的同时,持续学习新技能,增加自身的不可替代性与职业弹性。在消费上,践行“精致省”的理性态度,不盲目节俭也不过度消费,追求在有限资源内实现生活品质与财务健康的平衡。这是万千个体面对不确定性时,一种“抗住”现实、并“稳住”未来的日常智慧。

    运用点拨:适用于论述“平凡英雄主义”“面对变化的积极适应”“脚踏实地与仰望星空”等主题。可论证韧性最动人的光芒,往往闪耀在普通人认真经营生活的努力之中。

     

    5.“鸡排哥”李俊永——平凡烟火中的生活韧性

    素材内容:江西景德镇的“鸡排哥”李俊永,曾是陶瓷厂下岗工人。他用了7年时间在小学门口卖饼,又用9年时间打磨一份6元鸡排的生意。他的日常是凌晨4点备料、深夜10

    运用点拨:适用于论述“平凡英雄主义”“工匠精神与时代共鸣”“在变化中守住不变的本心”等主题。

     

    6.“七次手术”与“全满贯金牌”——林孝埈的冰上涅槃

    素材内容:短道速滑运动员林孝埈的职业生涯遍布荆棘。从少年时期起,他便历经脚踝、腰部、手腕等多处严重伤病,共接受了七次全麻手术,每一次都是对身体与意志的极限考验。然而,他将每一次伤痛都转化为成长的动力,以近乎执拗的热爱坚持训练。2025年哈尔滨亚冬会,他勇夺男子500米金牌,成为现役选手中唯一的“全满贯第一人”,用冰刀刻下了从至暗时刻到荣耀之巅的轨迹。

    运用点拨:展现了个人在反复的生理重创下,凭借热爱与坚韧实现精神与成绩的双重超越。适用于论述“逆境与成才”“热爱的力量”“意志的硬度”等主题。

     

    7.隐姓埋名“三十载”与深海“国之重器”——黄旭华的无声誓言

    素材内容:作为“中国核潜艇之父”,黄旭华院士从1958年接受国家任务起,便隐姓埋名三十载,连家人都不知其去向。他带领团队从零起步,在技术封锁与物资匮乏中艰苦攻关,主导完成了中国第一代核潜艇的设计。他将个人理想完全熔铸于国家海防事业,用毕生心血践行“对国家的忠,就是对父母最大的孝”的信念,最终锻造出守护海疆的国之重器。

    运用点拨:体现了将个人价值融入时代洪流,以超常的耐心、忠诚与奉献,在漫长孤寂中成就民族伟业的韧性。适用于论述“家国情怀”“奉献与坚守”“小我与大我”等主题。

     

    8.“一人”与“三十载寻稻”——宋学礼的千里初心

    素材内容:71岁的普通老人宋学礼在河边发现几株耐旱的特殊禾本植物后,坚信其有研究价值。他手写介绍信,跨越千里从家乡奔赴北京,将植株送至中国农业科学院。虽后经鉴定并非野生稻,但其耐旱特性仍被科研团队重视并跟进研究。这位佩戴着近50年党徽的老人,用最朴素的行动,展现了民间对科学事业经年累月的关注与赤诚支持。

    运用点拨:体现了超越年龄与专业的局限,凭借一份朴素的执着与家国情怀,主动为宏大事业贡献细微力量的持久韧性。适用于论述“平凡中的贡献”“赤子之心”“社会合力”等主题。

     

    9.“玻璃女孩”的挺立脊梁——田艳青的求学路

    素材内容:湖北巴东女孩田艳青自幼患有“成骨不全症”(俗称“玻璃娃娃”),轻微动作可能导致骨折,右腿曾骨折七次。在支教老师袁辉长达六年的徒步送教下,她趴在瑜伽垫上完成学习。2025年高考,她以621分(含加分)的成绩位列全省文史类前700名,立志报考武汉大学。她说:“我要用知识改变命运,未来也要温暖他人。”

    运用点拨:身体极度脆弱,精神却坚不可摧。适用于论述“教育公平”“意志的力量”“苦难与成长”“爱心接力”等主题。

     

    10.从矿井到博士——“挖煤小子”的学术长征

    素材内容:一位出身山村的学生,童年曾随父亲下矿挖煤。经历两次高考后考上专科,之后通过专升本、考研、读博,一步步攀登学术高峰。为挣学费,他在工地绑钢筋、在煤矿扛炸药、在饭馆做清洁工。2025年,其博士论文致谢在网络走红,文中写道:“我最怜君中宵舞,道男儿到死心如铁。”北京工业大学证实其经历,赞其“让无数人看到坚持的力量”。

    运用点拨:以体力劳动铺就求学之路,用坚韧意志改写命运脚本。适用于论述“寒门贵子”“奋斗改变人生”“教育的力量”“持久积累”等主题。

     

    二、作文构思与片段示例

    (一)韧性非隐忍,而是在破碎处生长出新的枝丫。

    韧性,并非顽石般沉默地承受重压,而应如江河般,在穿越峡谷时积蓄奔腾之力。它意味着在人生的断裂带,我们不求复刻过往的完整,而要像蝴蝶破茧、春泥护花,主动将生命的碎片熔铸为新的图景。于是,那些看似刺目的伤痕,终将被时光与智慧打磨,化为照亮未来、滋养新枝的脉理。

    世人常误将韧性与隐忍混为一谈。实则,忍是心字头上一把刀,是沉默的负重;而韧,是“韦”与“刃”的合一,是外具锋刃之利、内藏皮革之柔的智慧。它绝非在风暴中蜷缩的顽石,而是如蒲草般,在狂风骤雨后更快地挺直脊梁,并在断折处萌发更茁壮的新绿。强者从不意味着没有伤痕,而是能让伤痕成为勋章,让破碎的阅历成为更高的人生图景。

    患有先天疾病的“轮椅博士”郭百岭,将行动的不便转化为钻研数字技术的专注,让代码成为他驰骋世界的双腿;而“脑瘫诗人”包珍妮,则用唯一能活动的一根手指,敲击出“予万物以歌”的诗句,将身体的束缚升华为精神的翱翔。个人如此,国家亦然。从唐山、汶川地震后的重建,到面对外部技术压力时的自主创新突围,中国发展的历程,正是一部将无数挑战的“破碎点”,锻造成产业升级、精神凝聚“新枝丫”的韧性成长史。青年之韧,贵在此心,相信所有击打我们的,都将让我们变得更加强大。

    (二)韧性见于宏图伟业,更根植于日常“无限游戏”中。

    韧性,从不只照耀人生的至暗时刻。我们必须打破将韧性等同于苦难叙事的刻板印象,发现其植根于日常的普遍形态。“无限游戏”的精髓,不在于赢得某个具体奖杯,而在于让意义本身得以永恒。韧性便闪耀在这类没有终点、却让内在价值绵延不绝的持久奔赴之中。之于时代青年,这份韧性意味着在日复一日的深耕中守护知识的纯粹,于微末之处通过服务他人确认自我价值,并在普遍的竞争压力下,依然能悉心保存那份指向内心的热爱。它不追逐喧嚣的掌声,却能在时间的深沉回响中,悄然沉淀为个体精神的重量与文明基底的厚度。

     

    韧性,不是专属苦难的勋章,而是一种将日常修行本身化为意义的智慧。它不求终点的奖杯,而致力于让追求本身生生不息。于青年,此韧见乎向内的深耕。如投身基础科研者,以“板凳甘坐十年冷”的定力,将对未知的好奇忠诚地注入知识的长河。价值不系于即时回响,而是在持续不断的探索中沉淀。此韧亦见乎向外的联结。它在邻里相恤、知识共享的微小实践中,将个体价值投射于对他者与社会的切实关怀之中,将无数微小的善意凝聚,锻造温暖而坚韧的纽带。

    韧性终将从无数个人品格的星火,汇聚成文明气象的星河。它无言,不争一时短长,静默却坚定。当一代青年将这份持久的内生力量,践行于求真、尽责与立己的日常,便是在为时代的河床输送最坚实的沉积。这悄然无声的厚积,正是文明穿越时间、生生不息最深厚的底气。韧如静默溪流,终成江海;韧如不灭星火,永缀长夜。

    (三)时代之变重塑韧性内涵

    当生活的复杂性几何级增长,仅凭静水深流的日常之韧,是否足以应对?时代的面貌变得日益复杂与不确定,以往那种单纯依靠咬牙硬扛的方式,已显得力不从心。新的时代呼唤一种融清醒理智与从容静气于一身的韧劲。这种韧劲,应成为生命如从容流转的江河般的整体姿态。它意味着在激流中深潜,于漩涡外静观,将外部的不确定性内化为自我更新的律动。这要求我们不再将挑战视为亟待击碎的顽石,而是看作可以对话、共处乃至借力的复杂地形。如此,才能在未来纷繁复杂的境遇中,不徒然与困难角力,而是以一种审慎而从容的姿态穿越其间,收获扎实而深厚的成长。

    如果说父辈的韧性更似骆驼精神,于荒漠中以惊人耐力负重前行,踏出一条坚实之路;那么新时代青年的韧性,则更需如豹子精神,在瞬息万变的丛林与丘陵中,凭借敏捷、智慧与弹性,优雅而精准地穿越。从宏观视角看,中国推进韧性城市建设,正是这种豹子般灵巧的体现。它不再局限于单一防灾,而是追求经济、社会、生态、治理的全方位发展,通过智慧预警、空间弹性转换、社区多元共治来提升整个城市系统的适应与恢复能力。新时代的青年韧性,应是硬核实力与弹性智慧的结合。让我们既能如竹根深植大地,又能如竹枝随风起舞,在充满不确定性的变局中,朝着理想不断前进。

    三、好题回顾

    (2019年北京卷)

    “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨,绵延至今,体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧性。

    请以“文明的韧性”为题,写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度,谈谈你的思考。

    要求:观点明确,论据充分,论证合理。

     

    写作指导

    材料是引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核,通过对中国历史关键时刻的回顾、对中华民族伟大复兴现实需求的思考,激发考生深刻领悟中华民族的品格与精神,加深对中华文化的理解与认同,增强文化自信。

    考生可以从对中国传统文化的热爱与传承,对革命精神的继承与弘扬,对国家和时代的责任与担当,对人类命运共同体的认识与思考等角度,选择自己擅长的话题,写历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格,但要抓住一个明确的中心,用翔实的事例论证自己的观点,避免过大过空。

    写好这篇作文,考生要开阔眼界,挖掘深度,写出深刻的理解,同时还要明确中心。考生想写的点很多,但这些点要构成一条清晰的逻辑轴线,说明“韧性”是什么,在自己选择的话题中怎样体现中华民族的“韧性”。要选有效的事例做支撑,若事例过于零散,则无法聚焦在中心论点上。考生不能“任性”地理解“韧性”,否则,只会削足适履,强行套用。

    若从思想文化角度论述,可以联系儒家的“穷则独善其身,达则兼善天下”,范仲淹的“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,张载的“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝为万世开太平”,林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,孙中山的“天下为公”,鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”等名言。

    若从文学艺术角度论述,可以联系一些古代文学作品。从《诗经》到《楚辞》,从唐诗到元曲,包括“四书”“五经”,其中“柔韧”的光辉无处不在。

    若从中国人的品格角度论述,可联系屈原忠贞爱国、杜甫忧国忧民、林则徐为民请命、鲁迅弃医从文、两弹事业自力更生、女排顽强拼搏等素材。

    考生无论从哪个角度切入,都需要在论述中把握这一精神内涵,体现中华民族历经风雨仍生生不息的民族精神。

    (2026年广州二模)

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    本试卷阅读IV提到的“竹”,是一种常见的植物,其植株纤长,极具韧性。古人笔下的竹,“千磨万击还坚劲”;生活中,“扁担弯弯压不断”;毛泽东在长征途中写道,“红军不怕远征难”……韧性,内涵丰富,意义深广。

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    写作指导

    材料以“竹”为核心意象,从古诗“千磨万击还坚劲”、俗语“扁担弯弯压不断”、革命历史“红军不怕远征难”三个维度引出“韧性”这一核心概念。这是一道典型的意象引申类材料作文题,审题难度不高,但高下之分在于对“韧性”内涵的阐释深度。

    核心概念上,“韧性”不同于“刚硬”。刚硬是宁折不弯,韧性是弯而不折。“韧”字从“韦”,本义为熟牛皮,柔软却极难扯断。竹之韧在于柔中带刚、弯而不折的生命力,扁担之韧在于承受重压而不垮的担当力,长征之韧在于历经磨难而信念不灭的持久力。韧性是主动选择一种更持久、更智慧的方式去承载压力、持续前行。

    思辨深度取决于三个层次的追问。其一,韧性与刚硬的辩证。竹在风中弯腰,是为了风过后站得更直,性是在受力时懂得弯曲、在弯曲后能够回弹。其二,被动忍受与主动选择的区分。扁担在重压下弯曲是为了扛起责任,而非放弃责任,韧性是主动扛起来。其三,个体之韧与时代之韧的关联。竹之韧指向个人修身的定力,扁担之韧指向直面现实的担当,长征之韧指向民族复兴的信念,由个人到民族,层层递进。

    (浙江名校联合体2025学年第一学期12月份联考)

    阅读下面的材料,根据要求写作。

    “韧性”入选2025年十大流行语,它常被赞誉为个体应对压力、于逆境中成长的重要能力。然而,不同人对它的理解不尽相同:有人视其为精神基石,是“千磨万击还坚劲” 的生命底色;有人则在珍视的同时,亦对其意义保持着一份审思。

    “韧性”引发了你怎样的思考?请结合自身体验与现实,写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    写作指导

    题目既要求阐释“韧性”的价值,也鼓励对其保持审思。在作文中运用“韧性”,可将其阐释为一种在压力下弯而不折、触底反弹的动态力量。

    写“韧性”这一主题建议从两个层面展开:一是个体层面,如人在逆境中的坚守与成长,展现韧性如何使人在困顿中实现精神超越;二是民族层面,如文化在历史变迁中的延续与复兴,核心是展现这种品质,如何在不断地挑战中更好地塑造生命与文明。

    写作时,也要注意避免对“韧性”的单一赞美,尝试建立更有深度的辩证思考,即“对其意义保持着一份审思”,如:反思“韧性”的现代性语境、在快节奏、高竞争的社会中,“韧性”是否已被工具化?当“保持韧性”成为一种压力时,我们是否需要为“合理的脆弱”留下空间?

    四、命题预测

    阅读下面的材料,根据要求写作。

     

    文明史上,有些力量以“刚”著称:罗马的军团、秦的劲弩、工业革命的钢铁洪流。它们无坚不摧,却往往在历史的某个节点轰然崩塌。而有些力量以“韧”存续:竹在风中弯腰而不折,水遇山石绕行而终至大海,中华文明历经浩劫而绵延不绝。

     

    在充满不确定性的时代,我们更需要何种力量?

     

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

     

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

     

     

     

  • 提分秘籍 | 高一、高二 统编教材文言知识清单汇编(思维导图+挖空+知识点梳理+练习)

     

    统编版选择性必修下册文言文知识清单

     

    文言文知识清单·思维导图

    文言文知识清单·单篇详解
    陈情表

     

    一、挖空训练(加点词解释、画线句翻译)

     

    臣密言:臣以险衅(    ),夙(    )遭闵(    )凶(    )。生孩六月,慈父见背(    )。行年(    )四岁,舅夺(    )母志。祖母刘悯(    )臣孤弱,躬(    )亲抚养。臣少多疾病,九岁不行(    ),零丁(    )孤苦,至于(    )成立(    )。既无伯叔,终鲜(    )兄弟,门衰祚(    )薄,晚有儿息(    )。外(    )无期功(    )强(    )近之亲,内(    )无应门五尺之僮。茕茕(    )孑(    )立,形影相吊(    )。而刘夙(    )婴(    )疾病,常在床蓐﹔臣侍汤药,未曾废离。

     

    逮(    )奉(    )圣朝,沐浴(    )清化(    )。前太守臣逵察(    )臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主(    ),辞(    )不赴命(    )。诏书特下(    ),拜(    )臣郎中,寻(    )蒙国恩,除(    )臣洗马。猥(    )以(   )微贱(    ),当(    )侍东宫,非臣陨首(    )所能上报(    )。臣具(    )以(    )表闻(    ),辞不就职。诏书切峻(    )责臣逋(    )慢(    )。郡县逼迫催,臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日(    )笃(    );欲苟顺私情,则告诉不许,臣之进退,实为狼狈。

     

    伏惟(    )圣朝以孝治天下,凡在故老(    ),犹蒙矜育(    ),况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职(    )郎署,本图宦达(    ),不矜(    )名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢(    )宠命(    )优渥(    ),岂敢盘桓(    ),有所希冀(   )。但以刘日薄(    )西山,气息奄奄(    )人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以(    )至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相(    )为命。是以区区(    )不能废远(    )。

     

    臣密今年四十有(    )四,祖母今年九十有六,是(    )臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也、乌鸟私情(    ),愿乞终养、臣之辛苦(    ),非独(    )蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴(   )。愿陛下矜悯(    )愚诚(    ),听(    )臣微志,庶(    )刘侥幸,保卒(    )余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马(    )怖惧之情,谨拜表以闻(    )。

     

    【答案】

     

    1.加点词意义或用法(按先后顺序):

     

    命运不好早时  “悯”, 指疾病死丧 不幸 弃我而死去 经历的年岁 强行改变 怜惜 亲自 不能走路 通“伶仃”,孤独的样子 直到 成人自立 少 福分  子  在门外 穿孝服的人 勉强  在家里 孤单的样子 孤单 安慰 早时 被……缠绕 通“褥”,垫子 及、至 承奉 蒙受 清明的教化 察和推举 举荐 没人来做 辞谢 接受任命 特地下达 授官 不久 授予官职 自谦之词,犹“鄙” 凭借  低微卑贱的身份 任、充当 头落地 向上报答 详尽 把 使上闻 急切严厉 逃脱 怠慢、轻慢 一天天地 病重  俯伏思量 年老而有功德的旧臣 怜惜养育 先后连续任职 官职显达 自夸 提拔、提升 恩命 优厚 犹疑不决的样子 希望、企图。这里指非分的愿望 迫近 气息微弱、将要断气的样子 没有……的办法 交互 拳拳。形容自己的私情 废止奉养祖母而远离 通“又”  这样 乌鸦反哺之情,比喻人的孝心 辛酸悲苦 不仅 察 怜恤 愚拙的诚心 准许、成全 或许 终 像犬马一样。作者自比,表示谦卑 使……听到,上报朝廷 

     

    2.画线句翻译:

     

    ①想要接受昭命赶路就职,但是祖母病情一天天地加重;想要姑且迁就个人私情,但是向上申诉不被许可。我进退两难的处境,实在是狼狈。

    ② 不只是蜀中人士以及二州的长官明明白白知道的。

    ③我活着应当为此掉脑袋,死了应当报恩。

     

    二、文言知识梳理

     

    (一)通假字

     

    1.夙遭闵凶:闵,通“悯“,可忧患的事(多指疾病死伤)。

    2.零丁孤苦:零丁,通“伶仃“,孤独的样子。      

    3.终鲜兄弟:鲜,同“无“。

    4.常在床蓐:蓐,同“褥“,草褥子、草席。        

    5.除臣洗马:洗,又作“先“,前驱的意思。

    6.猥以微贱:猥,犹“鄙“,自谦之词。            

    7.祖母刘今年九十有六:有,同“又“。

     

     

    (二)古今异义

     

    1.零丁孤苦,至于成立  

    古义:成人自立;今义:组织机构等筹备成功,开始存在

     

    2.郡县逼迫            

    古义:指郡县的官员;今义:古代的行政区划

     

    3.臣欲奉旨奔驰        

    古义:驾马飞奔;今义:快跑

     

    4.实为狼狈            

    古义:进退两难的情状; 今义:形容困苦或受窘的样子

     

    5.则告诉不许          

    古义:申诉;今义:对……说

     

    6.是以区区不能废远    

    古义:拳拳,形容自己的私情;今义:数量少

     

    7.听臣微志            

    古义:任,准许; 今义:用耳朵接受声音

     

    8.九岁不行            

    古义:不能行走;今义:不可以,不中用,不好等。

     

    9.晚有儿息。         

    古义:子女,这里指子;今义:今无此义。

     

    10.而刘夙婴疾病。     

    古义:被……缠着; 今义:今无此义。 

     

    11.逮奉圣朝。         

    古义:及,到达;今义:今无此义。

     

    12.寻蒙国恩。         

    古义:随即,不久;今义:今无此义。

     

    13.除臣洗马。         

    古义:任命,授职;今义:今无此义。

     

    14.庶刘侥幸,保卒余年

    古义:大概、或许;今义:今天此义。

     

    15.臣之辛苦。         

    古义:指辛酸苦楚的处境;今义:指劳累的意思。

     

     

    (三)词类活用

     

    1.名词用作动词:

    臣侍汤药(名作动,喝水吃药)

    且臣少仕伪朝(名作动,做官)                

    诏书特下(名做动,下召)

    催臣上道(名作动,上路)

    臣少多疾病(名作动,生病)                 

    历职郎署(名作动,任职)

    谨拜表以闻(名作动,上奏表)   

     

    2.名词用作状语:

    躬亲抚养(名作状,亲自)

    非臣陨首所能上报(名作状,向上)           

    臣不胜犬马怖惧之情(名作状,像犬马)

    外无期功强近之亲(名作状,在家外)

    内无应门五尺之僮(名作状,在家内)

     

     

    (四)一词多义

     

    1.见

    ①慈父见背。(放在动词前,表示对自己怎么样,相当于“我”,副词)

    ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(看见,动词)

     

    2.行

    ①行年四岁。经,经历,动词。

    ②九岁不行。走,动词。

     

    3.矜

    ①不矜名节(自夸)                 

    ②愿陛下矜愍愚诚  犹蒙矜育(同情,怜惜)

     

    4.当

    ①当侍东宫。任,充当,动词。      

    ②臣生当陨首,死当结草。一定,副词。

     

    5.终

    ①既无叔伯,终鲜兄弟。与“既”配合,起并列联合作用,相当干“又”,连词。

    ②无以终余年。结束,度完,动词。    

    ③愿乞终养。终了,动词。

     

    6.伯

    ①既无叔伯。伯父,名词。

    ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。古代州郡长官的名称,名词。

     

    7.拜

    ①诏书特下,拜臣郎中。授官,动词。  

    ②谨拜表以闻。敬词。

     

    8.命

    ①辞不赴命。任命,名词。

    ②人命危浅。生命、性命,名词。

    ③更相为命。生活、生存,名词。

     

    9.息

    ①晚有儿息。子,名词。              

    ②气息奄奄。呼吸,名词。

     

    10.朝

    ①逮奉圣朝/伏惟圣朝以孝治天下/且臣少让伪朝。(朝廷,名词) 

    ② 朝不虑夕。(早晨,名词)

     

    11.薄

    ①门衰祚薄。浅薄,形容词。

    ②但以刘日薄西山。迫近,动词。

     

     

    (五)文言句式

     

    1.判断句

    ①非臣陨首所能上报。 

    ②臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(判断句,用副词“非”表示否定判断;非,不是。)

     

    2.省略句

    ①欲苟顺私情,则告诉(陛下)不许。

    ②前太守臣逵察臣(为)孝廉,后刺史臣荣举臣(为)秀才。

    ③拜臣(为)郎中。

    ④除臣(为)洗马。

     

    3.状语后置

    州司临门,急于星火。“于星火”作形容词“急”的状语,“于”相当于“比”。

     

    4.宾语前置

    是以区区不敢废远。(是以,连词性的介宾词组,即“以是”的倒装,表示结果或结论,用在分句或句子的开头(有时置于主语后),上承说明原因的分句或句子,可译为“因此”“所以”。)

     

    5.被动句

    而刘夙婴疾病。(主语“刘”是行为的被动者;婴,被……缠着,被动词。)

     

     

    (六)固定结构

    1.有所希冀:“有所……”,与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人(的东西、的事情)”。

     

    2.臣无祖母,无以至今日;祖母元臣,无以终余年:“无以”,是动词“无”与介词“以”的结合,又写作“亡以”,表示“没有办法”,“没有什么用来”。 

     

    (七)成语

    1. 孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。

    2. 茕茕孑立:形容人孤独无依,只有自己的身体和影子相互慰问。

    3. 形影相吊:身体和影子相互安慰,形容孤独寂寞,无人陪伴。

    4. 日薄西山:太阳快要落山,比喻人衰老临近死亡或事物接近衰亡。

    5. 气息奄奄:呼吸微弱,快要断气的样子,形容生命垂危。

    6. 急于星火:比流星的火光还紧急,形容事情极为急迫。

    7. 乌鸟私情:乌鸦有反哺之情,比喻子女对父母的赡养之心。

    8. 结草衔环:指感恩图报,至死不忘。

    9. 门衰祚薄:形容家族命运不好,福运差。

     

     

    (八)文化常识

     

     

    以上仅展示部分

     

    四、拓展练习

     

    阅读下面的文字,完成下面小题。

    陈情表

    李 密

     

    臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药

     

    逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢,催臣上道;州司临门,则刘病日笃;欲荀顺私情,实为狼狈。

     

    伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,历职郎署,本图官达,至微至陋,过蒙拔擢,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,是以区区不能废远。

     

    臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

     

    1.下列对句中词语的解说,不正确的一项是(     )

    A.猥以微贱,当侍东宫。“猥”和“微贱”,都是自谦之词,极言自己身份之微、所受荣宠之盛

    B.伏惟圣朝以孝治天下。“伏惟”,是下对上陈述时的敬辞,与“圣朝”连用,以及对晋朝的称颂。

    C.岂敢盘桓,有所希冀。“岂”,表反问,与下句中的“但”相呼应,并无他意。

    D.臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。“犬马”和“谨”,都是敬辞,恭敬地表示自己心甘情愿像犬马一样为晋武帝驱策

     

    2.根据要求,回答问题。

    (1)下列句中的“以”按意义和用法归类,正确的一项是 (    )

    ①臣以供养无主(李密《陈情表》)

    ②臣具以表闻(李密《陈情表》)

    ③伏惟圣朝以孝治天下(李密《陈情表》)

    ④谨拜表以闻(李密《陈情表》)

    ⑤武以始元六年春至京师(班固《苏武传》)

    ⑥木欣欣以向荣(陶渊明《归去来兮辞》)

    ⑦爪其肤以验其生枯(柳宗元《种树郭橐驼传》)

    ⑧而木之性日以离矣(柳宗元《种树郭橐驼传》)

    ⑨而陋者乃以斧斤考击而求之(苏轼《石钟山记》)

    ⑩余是以记之(苏轼《石钟山记》)

     

    A.①⑥/②③④⑤/⑦⑨/⑧/⑩

    B.①⑩/②③⑨/④⑦/⑤/⑥⑧

    C.①⑥/②③/④⑦⑧/⑤⑨/⑩

    D.①⑩/②④/③⑨/⑤/⑥⑦⑧

     

    (2)将下面的句子翻译为现代汉语,并说说如何根据语境推断出句中“以”的意思。

    忠不必用兮,贤不必以。(屈原《涉江》)

     

    3.第一段“外无期功强近之亲”中的“期”指“穿一年孝服的亲族”。“期”这个词含义丰富,在其他作品中也多次出现。

     

    ①匪我愆期,子无良媒。(《诗经 氓》)

    ②会天大雨,道不通,度已失期。(司马迁《史记 陈涉世家》)

    ③况修短随化,终期于尽。(王羲之《兰亭集序》)

    ④富贵非吾愿,帝乡不可期。(陶渊明《归去来兮辞》)

     

     

    (1)判断以上各句中“期”的含义,将句子的序号分别填入下表对应的空格中。

    义项

    (1)<名>限定或约定的时间

    (2)<动>期求

    (3)<动>到,及

    序号

    义项①〈名〉限定或约定的时间 ②〈动〉期求 ③〈动〉到,及

    序号①②  ④  ③

     

    (2)下面是对“期”的本义的解说。请简要说明上表中“期”的义项①与下面解说的相关之处。

    《说文》:“期,会也。”段玉裁注:“会者,合也。期者,所以为会合也。”

     

     

    4.本文善用四言句,既概括凝练,又生动传神。请从下列词语中任选一个形影相吊沐浴清化日薄西山乌鸟私情

     

     

     

    5. 有同学绘制了如图的思维导图,以呈现本文的“情深理切,更极结构之妙”。请根据文章内容填写①﹣⑥处

     

    统编版必修下册文言文知识清单

     

    文言文知识清单·思维导图

    文言文知识清单·单篇详解
    鸿门宴

     

    一、挖空训练(加点词解释、画线句翻译)

     

    沛公军(   )霸上,未得(    )与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王(  )关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日(     )飨(  )士卒,为(   )击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东(    )时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所(    )取,妇女无所幸(  ),此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采(     ),此天子气也。急击勿失!” 

     

    楚左尹项伯者,项羽季父(    )也,素善留侯张良(   )。张良是时从沛公,项伯乃(    )夜(     )驰之(  )沛公军,私见张良,具(   )告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急(      ),亡(     )去不义,不可不语(  )。” 良乃入,具(    )告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何(   )?”张良曰:“谁为(   )大王为(   )此计者?”曰:“鲰生(   )说(    )我曰:‘距(    )关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以当(    )项王乎?”沛公默然,曰:“固(    )不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安(    )与项伯有故(    )?”张良曰:“秦时与臣游(    ),项伯杀人,臣活(    )之;今事有急,故幸(    )来告良。”沛公曰:“孰与君少长 ?”良曰:“长于(    )臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要(    )项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿(    ),约为婚姻(   ),曰:“吾入关,秋毫不敢有所近 ,籍(   )吏民,封府库,而待将军。所以(    )遣将守关者,备(  )他盗之出入与非常(  )也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿(    )伯具言臣之不敢倍(   )德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤(   )自来谢(    )项王。”沛公曰:“诺。” 于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,因(   )言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 

     

    沛公旦日从(   )百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力(   )而攻秦,将军战河北(     ),臣战河南(     ),然不自意(  )能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤(    )”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以至此?  ” 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向(    )坐,亚父南向坐。亚父者,范增也。沛公北向坐,张良西向侍(    )。范增数(     )目(     )项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若(   )入前为寿,寿毕,请以剑舞,因(    )击沛公于坐,杀之。不者(    ),若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽(    )沛公,庄不得击。 

     

    于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请(   )入,与之同命(    )。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内(    ),樊哙侧其盾以撞,卫士仆(    )地,哙遂入,披帷西向立,瞋目(    )视项王,头发上(    )指,目眦(   )尽裂。项王按剑而(    )跽(   )曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士,赐之卮酒。”则与斗卮(    )酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上 ,拔剑切而啖(    )之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如(    )不能举(    ),刑(   )人如恐不胜(    ) ,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王(   )之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故(   )遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说(    ),欲诛有功之人。此亡秦之续(    )耳,窃(    )为大王不取也。” 项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。 

     

    坐须臾,沛公起如厕(   ),因(     )招樊哙出。沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方(   )为刀俎(    ),我为鱼肉,何辞为(    )?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操 ?”曰:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会(    )其怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺(   )。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去(    )四十里。沛公则置(   )车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道(    )芷阳间(    )行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过(    )二十里耳。度(   )我至军中,公乃(    )入。” 

     

    沛公已去,间(    )至军中。张良入谢,曰:“沛公不胜(   )杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜(    )献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有意督过(    )之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之坐(    )上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子(    )不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”

    沛公至军,立诛杀曹无伤。

     

    【答案】

     

    1.加点词意义或用法(按先后顺序)

    驻军能够称王明天 犒劳替,给崤山以东  没有什么宠幸通“彩”  叔父  于是当夜  到  全部急难逃走告诉  替制定,献  浅陋无知的小人劝说  通“拒”,把守 对等,比得上 确实 怎么 旧交,老交情  交往 救活,使……活 幸亏 比  祝健康 儿女亲家 造册登记  ……的原因  防备 意外的事故 希望 通“背”,背德意忘恩  通“早” 谢罪 趁机 

    带领,使……从 合力 黄河以北 黄河以南 料想,意料   通“隙”,隔阂,嫌怨 向东面 陪坐   屡次  用眼示意 你  趁机  像鸟儿展开翅膀一样遮蔽,掩护请允许我  同生共死通“纳”,接纳,让进入  倒 瞪着眼睛  向上 眼眶 表修饰 跪  大酒杯 吃  唯恐 完 对人用刑 尽 让……当王 特意 小人的谗言 后继者 私下 上厕所 趁机正 刀和砧板 为什么要告辞呢 正碰上,适逢  一定遵命  距离  丢下  取道  秘密地 不超过  估计 才 秘密地  禁得住,经得起 拜两拜  责备 通“座” 小子

     

    2.画线句翻译:

    ①一向跟留侯张良要好

    ②怎么办呢

    ③不要让诸侯进来

    ④你跟他谁大谁小

    ⑤我要把他当兄长一样对待

    ⑥我进函谷关后,丝毫财物都不敢据为己有

    ⑦之所以派遣将领把守关口,是为了防备盗贼的进入以及意外的变故

    ⑧不如趁机好好地对待他

    ⑨否则,我怎会这样呢

    ⑽不这样的话,你们这些人将来都会成为他的俘虏

    ⑾来人是干什么的

    ⑿我死尚且不回避,一杯酒哪里值得推辞

    ⒀干大事不拘泥小节,行大礼不计较小的谦让

    ⒁大王来时带了什么礼品

    ⒂沛公在哪里

    ⒃我们这些人马上都会成为他的俘虏了

     

     

    二、文言知识梳理

     

    (一)通假字

    1.皆为龙虎,成五采(采,通“彩”,色彩、颜色)

    2.距关,勿内诸侯,秦地可尽王也(距,通“拒”,把守、防守;内,通“纳”,接纳、容纳)

    3.张良出,要项伯(要,通“邀”,邀请)

    4.愿伯具言臣之不敢倍德也(倍,通“背”,背弃、背叛)

    5.旦日不可不蚤自来谢项王(蚤,通“早”)

    6.令将军与臣有郤(郤,通“隙”,隔阂、嫌隙)

    7.因击沛公于坐/ 置之坐上(坐,通“座”,座位)

    8.不者,若辈皆且为所虏(不,通“否”,否则)

    9.交戟之士欲止不内(内,通“纳”,接纳、容纳)

     

    (二)古今异义

    1.沛公居山东时〔古:崤山以东地区;今:山东省。〕

    2.约为婚姻〔古:儿女亲家关系;今:男女结婚。〕

    3.项王许诺 / 项伯许诺〔古:容许;今:许下诺言。〕

    4.备他盗之出入与非常也〔古:意外的变故;今:表程度,很、甚。〕

    5.将军战河北,臣战河南〔古:黄河以北、黄河以南;今:河北省、河南省。〕

    6.而听细说〔古:小人的谗言;今:详细地说〕

     

    (三)词类活用

     

    1.名词作动词

     

    ①沛公军霸上〔军,驻扎、驻军〕

    ②沛公欲王关中〔王,称王、做王〕

    ③不可不语〔语,告诉〕

    ④秦地可尽王也〔王,统治〕

    ⑤吾得兄事之〔事,侍奉〕

    ⑥籍吏民,封府库〔籍,登记造册〕

    ⑦范曾数目项王〔目,使眼色〕

    ⑧假设入前为寿〔前,上前〕

    ⑨刑人如恐不胜〔刑,对……用刑〕

    ⑩道芷阳间行〔道,取道〕

    ⑾闻大王有意督过之〔过,指摘过失、找岔子〕

     

    2.名词作状语

     

    ①项伯乃夜驰之沛公军〔夜,在夜里〕

    ②君为我呼入,我得兄事之〔兄,像对待兄长那样〕

    ③日夜望将军至〔日夜,整日整夜,日日夜夜〕

    ④于是项伯复夜去〔夜,在夜里〕

    ⑤项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公〔翼,像鸟儿张开翅膀一样〕

    ⑥头发上指,目眦尽裂〔上,向上〕

    ⑦道芷阳间行从小路〔间,从小路〕

     

     

    3.形容词作动词

    ①为击破沛公军〔破,攻破、打败〕

    ②素善留侯张良〔善,与……交好〕

    ③沛公不先破关中,公岂敢入乎〔破,攻破〕

     

     

    4.形容词作名词

    ①此其志不在小〔小,小处〕

    ②君安与项伯有故〔故,旧交、老交情〕

     

     

    5.使动用法

    ①项伯杀人,臣活之〔活,使……活下来〕

    ②沛公旦日从百余骑来见项王〔从,使……跟从〕

    ③先破秦入咸阳者王之〔王,让……当王〕

    ④拔剑撞而破之〔破,使……破碎〕

     

     

    (四)一词多义

     

    1.谢

    ①旦日不可不蚤自来谢项王(道歉,谢罪)

    ②哙拜谢(感谢)

    ③沛公已去,间至军中,张良入谢(告辞,辞别)

    ④往昔初阳岁,谢家来贵门(辞别)

    ⑤)多谢后世人,戒之慎勿忘(戒示)

     

    2.意

    ①然不自意能先入关破秦(料想)

    ②今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(意图)

    ③目似瞑,意暇甚(神情)

    ④醉翁之意不在酒(意思)

     

    3.因

    ①因击沛公于坐〔趁机〕

    ②因招樊哙出〔于是〕

    ③项王即日因留沛公与饮〔于是,就〕

     

    4.举

    ①举所佩玉玦以示之者三(举起)

    ②杀人如不能举,刑人如恐不胜(完,尽)

    ③今亡亦死,举大计亦死(发动)

    ④莫令事不举(成功)

     

    5.为

    ①为击破沛公军〔介词,替〕

    ②谁为大王为此计者〔前“为”读weì,介词,给、替;后“为”读weí,动词,出、谋划〕

    ③窃为大王所不取也〔动词,认为〕

    ④吾属今为之虏矣〔介词,被〕

    ⑤君王为人不忍〔动词,对待〕

    ⑥为之奈何?〔介词,对、对于〕

    ⑦客何为者?〔动词,干、做〕

    ⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?〔前两“为”表判断,是;句末“为”是语助词,相当于“呢”〕

     

    (五)文言句式

     

    1.判断句

    ①此天子气也

    ②楚左尹项伯者,项羽季父也

    ③所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也

    ④此沛公左司马曹无伤言之

    ⑤亚父者,范曾也

    ⑥沛公之骖乘樊哙者也

    ⑦此亡秦之续耳

    ⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉

    ⑨夺项王天下者必沛公也

     

    2.被动句

    ①不者,若属皆且为所虏

    ②吾属今为之虏矣

     

    3.省略句

    ①沛公欲王(于)关中

    ②为(吾)击破沛公军

    ③急击(之)勿失

    ④具告(之)以事,欲呼张良与(之)俱去,曰:“毋从(之)俱死也。”

    ⑤亡去不义,不可不语(之)

    ⑥(项伯)长于臣

    ⑦奉卮酒为(之)寿

    ⑧旦日不可不蚤自来谢(于)项王

    ⑨将军战(于)河北,臣战(于)河南

    ⑩项王即日因留沛公与(之)饮

    ⑾加彘肩(于其)上

    ⑿卫士仆(于)地

    ⒀还军(于)霸上

    ⒁再拜献(于)大王足下 / 再拜奉(于)大将军足下

    ⒂置之(于)地

    ⒃竖子不足与(之)谋

     

    4.宾语前置

    ①不然,籍何以至此

    ②项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍

    ③今日之事何如

    ④披帷西向立

    ⑤客何为者

    ⑥大王来何操

    ⑦沛公安在

     

    5.定语后置

    ①我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父(“一双”为后置定语)

    ②谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜献大将军足下(“一双”为后置定语)

     

    6.介词结构后置(状语后置)

    ①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

    ②贪于财货

    ③长于臣

    ④得复见将军于此

    ⑤因击沛公于坐

    ⑥樊哙覆其盾于地

     

     

    (六)固定结构

    ①为之奈何?/ 且为之奈何?(奈何,怎么办)

    ②孰与君少长?(与……相比,谁……)

    ③财物无所取(无所,没有什么)

    ④毫毛不敢有所近(有所,有什么)

    ⑤军中无以为乐(无以,没有用来……)

    ⑥项王未有以应(有以,有用来……)

    ⑦何辞为?(何……为,表询问或反问,为什么……呢)

     

    (七)文化常识

    1.《史记》:全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》共一百三十篇,五十二万六千五百余字。《史记》被列为“二十四史”之首,与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”  ,对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

     

    2.礼仪礼制

    ①季父:叔父。在我国古代,兄弟行辈中长幼排行的次序。伯(孟)是老大,仲是老二,叔是老三,季是老四。

    ②留候张良:候,古代爵位爵号,天子之外(王),分为五等:公,侯,伯,子,男,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。

    ③座次

    古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为卑处下位。秦汉时代古人尚右,以右为尊,“左迁”即表示贬官。古代建筑通常是堂室结构,前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣,他的座位一定是坐北向南的。越靠近皇帝官位越大。古人常把称王称帝叫做“南面”,称臣叫做“北面”。这是前堂的规定。而在室内的座次则以坐西向东为最尊,如《鸿门宴》中:“项王、项伯东向坐,亚父南向坐,……沛公北向坐,张良西向侍。”项王座次最尊,张良座次最卑。

     

    虚左:古代马车的座次以左为尊,空着左边的位置以待宾客称“虚左”。

     

    3.古人的称谓

     

    (1)称名、称字、称号:

    名,用于自称或长辈称呼;

    字,用于平辈之间或对尊辈(表示尊敬)称呼;

    号,用于自称或他人称呼(表示尊敬)。

    例:项王曰:“不然,籍何以至此。” 项羽,名籍,字羽。此处自称称名。

     

    (2)对尊长者和用于朋辈之间的敬称:君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

    例:良曰:“今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”

    沛公曰:君为我呼入,吾得兄事之。

    沛公曰:君安与项伯有故?

    张良曰:“……再拜献大王足下”

    (《吴起传》)文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

     

    (3)对己谦称:

    愚,不聪明。

    鄙,学识浅薄。

    敝,自己或自己的事物不好。

    卑,身份低微。

    窃,私下、私自,有冒失、唐突的含义。

    臣,自己不如对方的身份地位高。

    仆,有为对方效劳之意。……

    例:沛公……谢曰:“臣与将军勠力而攻秦,将军战河北,臣战河南……”

    樊哙曰:“……窃为大王不取也”

     

    以上仅展示部分

    三、写作特色

     

    1. 情节跌宕起伏,扣人心弦。

    悬念迭起:从曹无伤告密、范增力劝项羽击刘,到项伯夜访张良泄密,再到宴会上的项庄舞剑、樊哙闯帐,直至刘邦借故逃脱、张良善后,情节一波三折,充满紧张感和戏剧性。

    节奏张弛有度:既有项庄舞剑、樊哙闯帐的紧张激烈场面,也有刘邦谢罪、项羽设宴的表面平和时刻,张弛结合,引人入胜。

    矛盾冲突集中尖锐:将楚汉集团的核心矛盾高度浓缩于一场宴会之中,通过人物言行将暗流涌动的政治斗争、军事较量推向高潮。

     

     

    2. 人物刻画生动传神,个性鲜明。

     对比手法:司马迁大量运用对比,使人物性格在相互映衬中更加突出。

    如:项羽vs 刘邦: 项羽的刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁、缺乏政治远见,与刘邦的能屈能伸、机敏狡诈、善于用人、工于心计形成鲜明对比。

    范增vs 张良: 范增的深谋远虑、洞察先机、杀伐果断,与张良的足智多谋、冷静沉着、善于应变相互映衬。

     细节描写:通过传神的语言、动作、神态等细节,寥寥数语便使人物跃然纸上。

    语言:项羽脱口而出的“此沛公左司马曹无伤言之”,暴露其轻信和缺乏心机;刘邦的谦卑谢罪之词,极尽恭维之能事;樊哙闯帐时义正词严的慷慨陈词,既勇且智。

    动作神态:“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,写尽范增的焦急与项羽的漠然;“项王按剑而跽”,表现其警惕;“樊哙侧其盾以撞”卫士,“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,刻画其勇猛无畏和愤怒。

     

     

    3. 语言精炼传神,富有表现力。

    简洁有力:司马迁善用短句,语言极其精炼,却蕴含丰富信息,如“旦日飨士卒,为击破沛公军!”仅十字,便将项羽的骄傲轻敌和战争的紧迫感表露无遗。

    个性化语言:人物语言高度符合其身份、性格和处境。刘邦的谦卑、项羽的直率(甚至鲁莽)、范增的愤怒、张良的冷静、樊哙的豪壮,都通过其言语生动体现。

     叙述语言生动:叙述语言同样富有表现力,如“沛公旦日从百余骑来见项王”,一个“从”字点明刘邦的弱势姿态;“哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王”,动作描写一气呵成,画面感极强。

    4.结构严谨巧妙,布局精当。

    以宴会为中心:紧紧围绕“鸿门宴”这一核心事件展开,线索清晰,重点突出。宴前铺垫(曹告密、范增劝、项伯通、张良谋),宴中高潮(刘谢罪、范举玦、项舞剑、樊闯帐),宴后余波(刘脱逃、张献礼、范怒骂),结构完整。

    伏笔与照应:开头曹无伤告密是重要伏笔,结尾刘邦回营“立诛杀曹无伤”是照应,使情节严密。

     详略得当:详写宴会上的紧张冲突(舞剑、闯帐),略写宴前准备和宴后脱逃过程,主次分明。

    四、拓展练习

  • 衡水名师分享:高三化学各章节重难点分析

    一轮打基础、二轮串专题、三轮练应试,各轮定位与节奏差异明显。

     

    一、二、三轮复习核心区别(速览)

     

    一轮复习(约9 月次年 2 月):目标夯实基础、全面扫盲、构建网络;做法按教材逐章过知识点,练基础题型,补漏洞,形成知识体系;关键词:回归课本、零死角、基础题+中档题为主。

     

    二轮复习(约 3-4 月): 目标专题突破、综合提能、提炼方法;做法打破章节,按模块/题型/思想方法重组,强化高频与难点,练解题策略;关键词:模块整合、解题模型、中档题+难题为主 。

     

    三轮复习(约 5 月考前): 目标模拟演练、查漏补缺、应试优化;做法套卷限时训练,复盘错题,回归高频考点,优化时间分配;关键词:限时模考、错题复盘、应试技巧。

     

     

     

    基本概念与化学用语(必修一)

    难度:★★☆☆☆ 高考分值:3-6 分

     

    重点:物质分类、离子反应、氧化还原、化学计量(n、NA、Vm、c);

     

    难点:离子方程式书写(与量有关)、氧化还原配平与计算、NA 陷阱判断;

     

    一轮:逐条过关,规范书写;

     

    二轮:陌生方程式书写、NA 综合判断;

     

    三轮:回归教材,纠正笔误与表达偏差。

     

     

     

    元素化合物(必修一)

    难度:★★★☆☆ 高考分值:5-8 分

     

    重点:Na、Al、Fe、Cl、S、N 等典型物质性质与转化;金属与非金属主线反应;

     

    难点:Fe 的价态转化、铝三角、硫氮价态连续变化、陌生反应方程式推导;

     

    一轮:建“价类二维图 ”;

     

    二轮:无机推断、流程题专项;

     

    三轮:回归课本实验与方程式,防细节失分。

     

     

    物质结构与元素周期律(必修二+选修二)

     

    难度:★★★★☆ 高考分值:8-12 分

     

    重点:元素周期表/律、化学键、电子排布、晶体结构;

     

    难点:电子排布特例、杂化与空间构型、晶胞计算、配位键;

     

    一轮:抓“位构性 ”主线;

     

    二轮:物质结构综合题+晶胞计算专项;

     

    三轮:速解周期律选择、规范晶胞答题步骤。

     

    化学反应原理(必修二+选修一)

     难度:★★★★★高考分值:24-36 分

     

    重点:速率与平衡、电解质溶液、电化学、反应热(盖斯定律);

     

    难点:K/转化率计算、平衡移动分析、溶液三大守恒、pH/粒子浓度比较、新型电池与电解池电极反应;

     

    一轮:吃透原理与公式;

     

    二轮:图像题、K 计算、电化学大题突破;

     

    三轮:限时完成原理综合大题,规避计算与逻辑陷阱。

     

     

    有机化学(必修二+选修二)

     难度:★★★★☆ 高考分值:14-24 分

     

    重点:官能团性质、反应类型、同分异构体、合成路线;

     

    难点:多官能团化合物性质、同分异构体书写、合成路线设计;

     

    一轮:按官能团梳理性质;

     

    二轮:有机推断与合成专项;

     

    三轮:规范命名、方程式书写、同分异构体判断,提分关键。

     

     

    化学实验(必修+选修)

     难度:★★★★☆ 高考分值:15-22 分

     

    重点:仪器与操作、分离提纯、物质制备、性质探究、误差分析;

     

    难点:实验设计、装置改进、陌生实验解读、定量实验误差分析;

     

    一轮:回归课本实验;

     

    二轮:实验探究与流程题专项;

     

    三轮:规范实验术语,掌握“操作现象结论 ”答题范式。

     

     

    化学计算(贯穿各模块)

     

    重点:物质的量计算、滴定/热重/产率计算、K/pH 计算;

     

    难点:守恒法、差量法、关系式法应用,复杂图表数据处理;

     

    一轮:巩固公式与单位;

     

    二轮:计算专项+限时训练;

     

    三轮:速算技巧与规范表达,避免计算失误。

     

     

     

    阶段复习建议

     

     

    一轮:地毯式扫盲,不遗漏教材边角;每天 1-2 个章节,配套基础题;每周复盘知识网络与错题。

     

    二轮:专题化突破,主攻高频失分点;每个专题配“例题方法变式总结 ”;限时训练提升解题速度。

     

    三轮:模拟+回归,每周 1-2 套全真模拟,按高考时间作答;错题二次重做;回归教材原文与实验,稳抓基础分。