【目标意识】
（一）分数目标：
向知识的系统整合要 2分； 向娴熟的应试技巧要 2分； 向规范答卷要 2分；
向认真书写要 2分； 向坚定的信念要 2分
（二）行为目标： 审题、问题、文本、规范意识
1. 应有动笔意识，切忌只动口动眼不动笔；适当做题，保持手感非常重要；而且做题时要 像高考一样按照分值确定要点。
2. 有质量意识，不要贪多求全，要学一点会一点；
3. 有反思意识，根据自己的情况，在有限的时间内取得最高的成效。
【规划意识】
根据自身实际，制定切实可行的计划（具体到每天的语文学习时间及内容）。
第一阶段：重点研讨信息类文本，作文审题立意
第二阶段：重点研讨现代文阅读文学类文本、作文
第三阶段：重点研讨古诗文 35 分、语用 20 分、作文
第四阶段：以纠错本（最近试卷为重点）、积累本、检测题、静悟材料为基本依托，整理 高考典型题目、易错题目，通过同类题的比较练习，得出共性，找出一类题的答题技巧。此 阶段主要搞清自己在学科学习中的盲点、障碍点并予以归类，学会举一反三。
【知识清单】
信息类文本
【知识梳理】
一、文本特点
1.选材：高考信息类阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、传记、访谈等 实用类文本。一般选取多则非连续性论述类文本阅读材料，也有选取一则文本，如 2023 年高考、2023 四 省模考、2024 九省联考。1800 字左右。
2.文体：多为论述文，所选文本具有较强的学术性和典范性，结构和语言非常严谨。观点鲜明，话题明确， 关键词清晰；有些文本每段还有分论点，论述结构层次清晰，逻辑严密。
阅读时注意文后的标题，是作者观点表达的重要提醒。
二、考查要点
（一）选择题：文本信息理解
通过选项中对文本信息的复述、推断、情境迁移等，比照选项信息与文本信息的差异性。
（二）主观题：
1.信息梳理概括
（1）梳理概括文本信息，理清行文脉络；
（2）概括、比较多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同，明确侧重点；
2、信息传达方式分析
（1）论述特色赏析：论点、论据、论证（论证方法、论证方式、论证结构）；
（2）论证效果分析：能准确清晰地分析阐明观点与材料之间的关系；
3、观点应用：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。
【教考衔接】
一、论述类文本
（一）论述类文本的种类
1.政论文，是政治性论文的简称,是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。
特点：政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报 告等。政论文以议论为主要表达方式,用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点, 辨明是非曲直,做到以理服人。
例：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股》《实践是检验真理的唯一标准》
2.学术论文，是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学术性文章。
特点：学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果,一般有自己的中 心议题、论证角度、论证体系和研究成果,具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。
例：《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《修辞立其诚》
3.文艺评论，是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作的一种 文体。
特点：文艺评论通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价,提高读者的阅读、
鉴赏水平。这类作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解 的作品,评论前还要对其有关方面作一定的交代。
例：《说“木叶 ”》
4.时评，是评论时事的一种文体。
特点：评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题；也可以是针对几件事情、几个问题进行 评说,具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上,以说理为主,叙议结合。
例：《以工匠精神雕琢时代品质》
5.书评，是评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。
特点：书评是以“书 ”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是 应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式, 其写作目的是传播书的内容，评论书的价值，推介书的特色。
（二）论述类文本的阅读技巧
1. 标注关键词句
关键词：表示范围、程度的频率词,时态词,指代词,肯否词,关联词,顺序词,总结词,概念词等。
内容句：能揭示文章题旨、中心论点的语句 ;②每一个段落中能概括段意的语句 ;③直接或间接表达作者 观点的语句。
结构句：领起后文或收束前文的语句 ;前后呼应、承上启下的语句；有重要指示代词的语句。 例：
◎有助于理解文章内容、提示信息的词语
(1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。
(2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、
凡是、所有、全、都、仅仅等)。
(3)重要的修饰、限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)。
(4)表示已然与未然(如： 目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必然(如：假如、可能、如果、 或许、预计、一定、必然、肯定等)的词语。
(5)代词(这、那、它、其、此等)。
◎有助于厘清文章思路和论证对象逻辑关系的词语
(1)因果(如：因为、因此、原因在于、因而、 由于、从而等)。
(2)转折(如：但是、反而、可是、却、然而、不过等)。
(3)并列或递进(如：也、又、不是……而是…… 、不仅……还……等)。
(4)分类分层(如：第一……第二…… 、首先……其次…… 、一方面……另一方面…… 、不仅如此、此外 等)。
(5)举例子(如：例如、如、比方说等)。
二、实用类文本
（一）新闻
1.新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2.新闻的分类
新闻有广义、狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁,狭义的新闻专指消息。 高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等,侧重于具有新闻价值和反映 精神价值的文章。
例：《别了，“不列颠尼亚“》——消息 《县委书记的榜样》——通讯
《在民族复兴的历史丰碑上》——通讯 《喜看稻菽千重浪》——通讯
《“探界者 ”钟杨》——通讯 《心有一团火，温暖众人心》——通讯
《包身工》——报告文学 《以工匠精神雕琢时代品质》——时评
3.新闻的文体特点
（1）基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。
（2）最主要的特点:用事实说话。
（3）基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的,背景和结语有 时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。
a.标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题:引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景 等 ;正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括 ;副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要,具有交代 事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
例：
“喜看稻菽千重浪 ” 是正题，或者主标题
“记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 ” 是副题，或者是副标题
b.导语:一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容或事实,鲜明地揭 示新闻的中心。
新闻导语有两类:一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实的核心的导语,多是陈述性的像
速记一样地反映事实；一类是延缓性导语, 目的是吸引读者看下去,通常用来设置一种现场或创造某种气氛, 多是解释性、说明性的。
例：《别了，不列颠尼亚》
在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定 康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚 ”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
c.主体:对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系 安排层次。
d.背景:新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景,有利于了解新闻发生发展的来龙去脉,加深对新闻的认识和理解, 深化新闻的主题,并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。
e.结语:新闻的最后一句话或一段话。有的新闻,事实说清楚了,就不需要结语。结语可对全文内容作概 括性小结,可用带有启发激励性的语言作结,可对发展趋势作预测,可提出值得深思的问题。
（4）六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。
（5）基本写法:新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料 ”的“倒 金字塔 ”结构。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上,醒目的标题、事件的倒 装、细节的贴切、语言的精练等,体现了更多的个性化特征。
（二）传记
1.传记的定义和分类
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性 文体。传记由传主、事件、作者的思考与评析三要素构成。
（1）从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
（2）从表达方式看,可分为一般传记和评传。一般传记以记叙为主,兼有描写、抒情；评传则一面记述 人物的经历,一面加以评论。
（3）从篇幅的长短来说,可分为大传和小传。
（4）从创作方法来说，可分为文学传记和史实性传记。文学传记多用形象化手法，描述人物的生活经 历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写；史实性传记以 记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
2.传记的特点
（1）真实性的对象有很强的限定:专家或知情者
真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地 点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。
（2）文学性
传记不同于一般的历史记录,它具有文学性。它是写人的,包含人的生命、情感 ;它通过作者的选择、
剪辑、组接,倾注了爱憎的情感 ;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。自传采用第一人称,语 言或自然亲切或幽默风趣。他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。
（3）概括性
概括性即选材精当,高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物;二是选择能 够高度概括人物特点的事迹。
（4）通俗性
通俗性是指表达简明易懂,容易被读者接受。语言风格要求多样化,如介绍科学成就简明、平实、朴素, 描述传主才能与情趣则生动活泼、文雅诙谐。
3. 传记中最常用的表现手法
（1）通过传主的肖像写人，传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神情等。 肖像描写 可以写静态,也可以写动态。
（2）通过传主的语言写人，传主的语言要个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性格,让人读了如 闻其声，如见其人。
（3）通过传主的行动写人，传主的行动要符合生活实际,符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、 富有特征的行动来显示传主的性格和心理活动。
（4）通过传主的心理写人，传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、 哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想、动作暗示等。应鸣阅读与写作
（三）访谈
1.访谈的概念
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈 话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道,可以是对某一新闻事件或者历 史事件的采访和记录,也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。
2.访谈的基本特征
（1）针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境中提问的, 因此它的针对性是十分明确的。
（2）专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主 题思想内容。
（3）典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。 它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题 ”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、 能引起共鸣的问题进行的专访。
3.访谈的要求
（1）主题:深刻,有针对性、时效性、典型性。
（2）结构:开头、主体、结尾。
a.开头:吸引对方,引起对方兴趣,积极进入主题。
b.主体:要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们所蕴含的价值。
c.结尾:适当总结,表示对访谈对象的感谢。
（3）语言:平实, 口语化,综合运用多种表达方式。
（4）态度:抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。
（5）再现访谈对象的话语特点,体现现场感。如《焦点访谈》等。
（6）提问者善于引导,随机应变 ;访谈对象要积极回应,言之有物。
4.访谈的提问技巧
（1）一般提问方法,要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为 :
a.趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。b.直问:不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。
C.推问:运用逻辑推理,提出问题。
D.旁问:有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛。
（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈者要及时抓住新情况,调节控制好访谈过程,使访谈顺 利、深入地进行下去。
a.追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续 予以回答。
b.延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。
c.对比:在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者进行对比提问。也可以引 入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。
(5)访谈的形式
访谈的目的性非常强:就某一特定人、事、问题进行交谈。访谈。通常以答记者问、访谈录、对话录 等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此,访谈问题的设计体现以下特点 :
a.一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。主题要体现人生价值和时代精神。
b.每个问题明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。访问者提出的一些关键问题要 尽力引导访谈对象回答,争取让访谈对象把问题讲透。
c.不同问题采用不同语调和句式,所用语句是平实的、口语化的。要拉近与被访者的心理距离,从某个 典型细节谈起。
d.访问者在总结时,要注意:有观点,有事实依据,语言通顺。
e.访谈的题材通常都是名人、大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值 和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关 注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释(特别是负面的,要指出正确的方向)
（四）调查报告的定义及特点
1.定义:调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料 加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。
2.特点
1)写实性。调查报告在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事 物。
2)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题 展开的。
3)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行 严密的逻辑论证。
3.调查报告的主要类型，侧患比较分析名种数据。
1)介绍典型经验的调查报告:介绍某地区、某单位在经济建设科技教育等方面的先进经验和具体做法。
2)揭露问题的调查报告:它的主要功能是揭露和批判,分析问题的症结所在提供解决问题的思路和方法。
3)反映新生事物的调查报告:针对现实中某种新近产生或新近快速发展的事物而写的调查报告。
4)反映社会情况的调查报告:主要针对百姓意愿、婚恋赡养、衣食住行等实际情况而写的调查报告
（五）科普文章
1.科普文章的类别
科普文章大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与 趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。
例：《宇宙的边疆》——自然科学论文 《天文学上的旷世之争》——科学小品 《中国建筑的特征》——科普文
（1）科学小品的概念
科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为 一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩。
（2）科学小品的主要特点
a.内容的科学性
科学小品的科学性非常重要,内容必须合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。写科学小品的 目的就是向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会造成很坏的影响。
b.文笔的生动性
文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动，需要做到以下三点：一要善 于记叙和描写，二要善于穿插趣闻，三要善于运用修辞。
c.内容的通俗性
科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、 介绍、表现科学内容。
2.科普文章的结构特点
科普文章结构一般为“倒金字塔 ”:首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、 新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新 ”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、现状、评价等。
3.科普文章的说明顺序
一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象 到本质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局一般有漫话式、穿插式、拟人式、问答式等多种形 式,局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
4.科普文章的说明方法
常用说明方法有下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、引资料、摹 状貌等。首先要弄清楚各种说明方法的特点,在阅读时将它们标注出来,结合具体语境,体会其作用。
5.科普文章的语言特点
科普文章要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科 学性，因而语言就必须严谨准确。
科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗 易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善 于运用修辞等。
三、非连续性文本的阅读方法
非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运 用文本信息解决实际问题的能力。
1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容， 有的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
2．通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意 图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和题目相关的信息。
3．提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字 面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。
4．读懂图表：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图 表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。 ④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握 图表所要传达的重要信息。
5．注重非连续性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、 目录、索引等非连 续性文本的其他呈现形式。
【题型梳理】
题型一：信息概括
5. 秦岭于华夏文明而盲有哪些重要意义? 诸结合材料加以梳理概括。（6 分）
①秦岭横亘东西、划分南北，华夏民族逐渐形成南北意识，滋养出华夏文明独有的南北文化；②秦岭是 华夏文明的重要发祥地；③秦岭孕育了隐逸文化和山水文化；④秦岭古道促进了南北文化的交流与融合。
5.“贺兰山缺 ”能证伪岳飞《满江红》吗？请结合两则材料进行分析。（6 分）
（1）“贺兰山缺 ”不能证伪岳飞《满江红》。
（2）①“贺兰山 ”的说法并非“写实 ”，是“用典 ”或“借代 ”：以西夏境内的“贺兰山 ”代指宋金、宋 辽、宋夏边疆战地是宋词的普遍现象； 以耳熟能详的地理名词“贺兰山 ”来借代宋 人比较陌生的金本土 的军事地理屏障，“熟悉化 ”的表达符合作为“听 ”的“词 ”的文体特征。
②北宋诗人喜欢以贺兰风物表达个人的情志，具有文学传统。
③“ 山缺 ”是一个常见于宋人诗词中的诗性语词，此词中“ 山缺 ”一词，是作者借来凑韵的，所以也无法 证伪。
5.语言学家对人类语言能力的认识是如何不断深化的?请结合材料简要分析。(6 分)
①通过观察生活现象，早期语言学家提出了条件反射机制理论；②基于对条件反射机制理论的质疑，乔姆 斯基进行了概念性思考，提出了语言先天性的假说；③采用先进的脑科学技术进行实证研究，指出人类语 言能力的形成既有先天的生理机制，也需要后天的模仿学习。
5. 哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。
①气候波动:欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生； ②农牧交错带的环境敏感性:容易受气候变化的影响转变其自然带属性；
③马的驯化与马具的发明:人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。
题型二：行文思路、论证结构与论证思路
4.西方学者认为中华民族共同体建设符合“共同体团结悖论 ”，材料二是如何针对这一观点进行驳斥的？ 请结合材料简要说明。（4 分）
①材料二首先指出“共同体团结嗓论 ”的实质，是来自对西方“某国优先 ”模式的归纳；
②其次从中华民族共同体建设和人类命运共同体构建的关系入手，指出两者是密切相关、同向共进的，并 不是对外部排斥的；
③最后从当今中国式现代化的特点入手，指出中华民族共同体建设致力于团结和造福中国人民和世界人 民，并不是所谓的矛盾体。
4.请简要分析材料一的论证思路。（4 分）
①首先提出问题，表明论点：没有充分的证据可支撑“《满江红》非岳飞所写 ”。
②然后提出反面观点：“贺兰山 ”在西夏境内，与金人不相干；并指出某学者对反面观点的反驳理由也是 不成立的。
③最后论证此词的“贺兰山 ”应是“用典 ”或“借代 ”，并从“古代诗歌审美特征 ”、“‘词 ’的文体特征 ” 两个角度进行阐述。
题型三：论据的类型和作用
农耕需要与自然高度配合。关于古代自然资源开发产生的环境问题，我们从史实中可知的是，商代就是因为过 度开发，出现了环境问题，进而不断迁都，商王盘庚最后将都城定在殷，即现在的安阳。延及春秋战国时期，问题 可能就更为明显了，孟子指出，齐国东南的牛山之所以“童山濯濯 ”，即因过度的采伐和放牧，所以当时的诸子， 已经有人对此提出警告。原始哲学“天人合一 ”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系 初步形成。如《荀子 ·天论》中就有“夫天有其时，地有其财，人有其治，是谓之能参 ”。“参 ”的意味是要求协调， 这是将天、地、人看作一个不可分割的系统，强调三者的各自作用，只有各尽其职，相互配合，方能达到合理的状 态。
4. 请给上述文段的论据分类，并简要分析它们的作用。(4 分)
答案:①商代迁都和齐国东南的牛山“童山濯濯 ”均为事实论据，意在论证农耕需要与自然高度配合
②引用的《荀子 ·天论》中的话是道理论据，意在说明原始哲学“天人合一 ”思想开始产生，农业生产要 兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。
5.材料一和材料二都提到“飞鸿雪爪 ”，但作用并不相同，请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）
5.材料一提到“飞鸿雪爪 ”，是为了论证苏轼之所以成为苏轼并对后世产生深远影响，是因为他的诗文中 总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念，即人生空漠之感。 (3 分)材料二提到“飞鸿雪爪 ”是为了 论证苏轼有着佛禅的无常观，为后文阐述这一无常观不影响苏轼积极的人生态度作铺垫。 (3分)
题型四：论证特点
5．为深入解读青年的“躺平 ”心态，作者采用了哪些方法？请根据文本概括。（6 分）
①调查采访获取第一手资料。②查找文献（引用学者观点）作为理论参考。③分析“躺平 ”的心理动机和
语义流变。④追溯“躺平 ”心态的民族文化根源。（答“ 比较中西方思维模式 ”给 1 分） 【评分参考】每答出一点给 2 分。任答三点，意思对即可。其他答案言之成理酌情给分。
4.作为科普作品，本文读起来让人感到幽默有趣，请举两例简要说明。 (4 分)
①“ ……养育幼仔，捕捉奴隶，种植庄稼，并不时像生儿育女一样在近处生出亚群落”运用拟人手法， 描述了蚂蚁的群体性行为，生动有趣 。②“从白宫到街道储蓄所都得接受它们的指导” 运用夸张手法， 幽默地赞美了蚂蚁等群居性昆虫给人以勤劳、利他等种种教诲，它们可被用来在我们整个社会道德领域中 指导我们 。③“ ……人密集一起，彼此交头接耳，一遍又一遍地咕哝着，这些人看起来绝对是令人惊异 的东西 ”运用类比手法，把人类观看兵蚁造型的行为类比为动物性的行为，体现了一种自嘲式的幽默 。 (每 点 2 分，答对两点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
题型五：论证语言
4．材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4 分）
①逻辑严密。运用“但是 ”“如果 ”“所以 ”“从而 ”等关联词语，表明句子之间的逻辑关系，使阐释更清 晰，更具说服力。②准确恰当。“归根到底 ”“更 ”“特别是 ”“要 ”“往往 ”“可以 ”等词语：使表达重点突 出，观点鲜明。③形象生动。“秀肌肉 ”“大喇叭 ”“硬传播 ”“陈情 ”等词语，使语言更加形象可感，生动 活泼，易于理解。（评分参考：共 4 分，答出一点给 2 分，给到满分为止；特点概括、具体分析各 1 分）
5.本文兼具历史性与文学性，请结合材料简要分析。 (4 分)【2023 青岛二模】
（1）历史性：①材料以时间为轴，跨越时空， 以较大的时间跨度，向读者纵向介绍了鸿沟的历史发展和 变化。②叙写了多个历史事例/历史典故、历史事件，丰富了读者的历史知识
（2）文学性：
①内容上的文学性。文本以鸿沟真实自然物为出发点，叙写了鸿沟丰富的历史内涵知识。 应鸣阅读与写作
②材料夹叙夹议，叙述楚汉相争故事，吸引读者阅读
③多处使用比喻、排比、拟人等修辞手法（要点出具体手法）
④语言生动形象，或词语使用上，或文白参半，或句式上整散结合，或行文富有文采。
题型六：“情境+问题 ”
一、观点（现象）型：
利用题目中给出的观点，来解读文本材料中的观点或现象。题目提出某一观点（可能是名句），或摆 出一种现象，是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观 点（现象）对应的解读内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看 题目给出的观点或现象的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观 点（现象）进行要点化解释阐述。
5.“ 同则相亲，异则相敬 ”出自《礼记 ·乐记》，蕴含着中华民族共同体的建设智慧。请结合材料谈谈你的理解。（4 分）
①同则相亲。中华民族内部各民族之间有着共同的血缘、地缘、文缘和共同的民族认同而多元一体，团结 友善、融合发展；
②异则相敬，中华民族共同体内部各民族之间虽存在差异性，但能相互尊重，继往开来；中华民族共同体 与人类命运共同体交错互动，开放包容、共同发展。
5．当代作家李敬泽说：“伟大的作品 ，往往是一个伟大的作者和无数伟大的读者共同 完成的作品 。 ”请结合材料二 ，谈谈你对这句话的理解 。 (4 分)
①伟大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象的积极性，相信读者再 创造的能力。②无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界， 即“象外之象，景外之景 ”。
二、材料型：利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料。
4.读下面的《枯木怪石图》，请结合材料一分析画家是如何创造出艺术真实的。 (4 分)
答：作者以真实生活常见的事物树与石头为基础，按照他的美学理想，通过想象、联想、夸张、象征、推 理等方式进行艺术虚构，对生活素材进行再创造和重构铸，并且融入作者真实的思想与情感，创造出艺术 真实；这种艺术真实体现着作者独特的审美精趣，显示着某种发人深省的内在涵意，体现着事物的生命和 灵魂。
4．“小镇做题家 ”是《咬文嚼字》2022 年度热词，指“ 出身小城，埋头苦读，擅长应试，缺乏一定视野 和资源的青年学子 ”。很多青年以此自嘲，引起广泛共鸣与热议。请结合文本相关内容，从“对抗认同 ” 的角度分析这一现象。（4 分）
①“小镇做题家 ”用自嘲的方式，通过展现自身视野和资源的弱势来反抗教育资源不平等的现实，以引起 主流社会的关注和反思，从而改变群体的困局；②同时也希望通过自身积极改变命运的努力获取社会主流 价值的认同。
4．李白的《玉阶怨》 (玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月)如何表现了诗歌语言的含蓄 性？请结合材料一简要分析。 (4 分)
①作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。“夜久侵罗袜 ”的“侵 ” 写露水浸湿罗袜，暗示夜色之浓，女子伫立之久，怨情之深（如答“用月这个意象以女子望月暗示孤寂忧 愁 ”，分析合理亦可）。②中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。“却下 ”两句写女子回屋下
帘却隔帘望月，字少情多，更见其无奈凄苦与孤寂无眠之意。
5.下列科学发展中的事实体现了“证实 ”和“证伪 ”的结合。请结合材料二简要分析。（6 分）
关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大 1 倍。1919 年 日全食 观测的数据宣告前者获胜 。不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说 ”，被 哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“ 宇宙膨胀说 ”。后来科学家进一步观测到，是暗能量在 推动宇宙加速膨胀。
参考答案：
①证实往往伴随着证伪 。1919 年日全食观测数据 ，是对广义相对论的证实 ，也是对牛 顿理论的证伪 。
②一种理论既需证实也需证伪 。广义相对论中 “ 光线弯曲 ”被证实 ， “ 静态宇宙 ” 则被证伪推翻 。
③证伪提出新假说 ，而证实检验新假说 。科学家用证伪推翻“ 静态宇宙 ”说后提出 “ 宇宙膨胀 ”说 ，后来发现的暗能量又进一步证实这一新假说。
三、生活情境型：利用信息类的文本观点应对（解决）生活化的具体场景问题，或探究文本启示等。
假如你是一名科普宣传员，在神州十二号飞船成功发射后，计划向中学生宣传我国的航天成就，你会 如何构思自己的宣讲稿？请结合材料，列出自己的宣讲要点。（6 分）
①回顾我国航天工程的历程以及所取得的各阶段成果
②介绍神州十二号飞船成功发射以及太空行走的意义价值
③号召学生们向前辈学习，勇攀科技高峰，探索宇宙奥秘
5.材料一和材料二的作者对“传说 ”与“史实 ”关系的认识有何相同之处？我们应该如何看待古史传说及其价值？请结合材料谈谈你的看法。（6 分）
(1)两位作者都认可传说中有史实的成分。（2分）
(2)①正确理解“神话 ”“传说 ”“历史 ”三个概念的内涵及其关系。
②科学梳理考古学文化谱系，注重对古代口头传说或书本文献的科学分析,寻求原初的历史信息和线索。
③探索古史传说中历史方面的质素和核心,寻找史实线索,为重建中国古史传承体系提供有力证据。
题型七：新概念、新文体融合
4. 请结合材料内容，从自然、人文两个角度为秦岭拟写一则宣传标语，要求语言简练，句式整齐, 不超 过 30 个字。 （4 分）
示例：秦岭山水画卷，华夏文明之源
4.请参照下面的注释示例，给文中的“笔墨 ”加注。（4 分）
注释示例：拳脚，本指拳头和脚，文中指武功。
答：笔墨，本指中国画绘画用的工具材料，即笔和墨；文中指用笔规范或程式、范式，即造型手段。
5. 实验中学“书香社 ”的同学在温习初中课文《陋室铭》后，打算撰写一篇阅读札记来点评文中陋室主 人的“德 ”与“行 ”所体现的君子之风。请你加入其中，立足两则材料中的儒家居处观，为札记拟写三条 提纲。 (6 分)
答：①“斯是陋室，惟吾德馨 ”体现了君子居不求安，而注重对德独、品质的追求。②“谈笑有鸿儒，往 来无白丁 ”表达了君子择友而交的志趣(与良师益友为伴)。③“调索琴，阅金经 ”蕴含了君子悠然自得的 情趣。
4.小刚同学不了解“数学机械化体系 ”，假如让你对这一概念作介绍，请列出要点。（4 分）
①本质（思想体系）：数学机械化体系是我国传统数学在从问题出发以解决问题为主旨的发展过程中建立 的以机械化为其特色的算法体系。
②发展途径：它把形形色色的实际问题归结为方程求解，在这一过程中解决实际问题。
③代表著作：它是肇始于中国的一种数学思想，代表作是《九章算术》与《刘徽注》。
④成就与影响：它与西方以定理求证为中心的公理化体系相对应，共同影响了数学史进程，对数学的现状 与未来发挥的影响日益显著。
5．论文发表时，一般要有摘要，摘要可以让读者迅速了解研究成果或主要观点。请为材料二写一段 150 字以内的内容摘要。（6 分）
答案要点：①《红楼梦》有多方面的美学贡献。②曹雪芹将自身的历史审美意识和对历史演进态势的感悟 诉诸形象，使读者在全局性的整体思维和直观把握中，获得对历史真谛的深刻领悟。③曹雪芹凭借卓越的 艺术胆识开创了“忏悔 ”审美意识，使《红楼梦》达到一个前所未有的精神高度。
5.《中学生科技导览》杂志准备刊载本文，小王作为编辑，基于科技伦理的文化价值，给本文的两个板块 补充了标题：一为“ 向善 ”，二为“ 向上 ”。请你结合文本，解释这两个词语的含义与关系。（6 分）
（1）含义：①“ 向善 ”指规范科技发展方向，防范风险，避免科技发展误入歧途、危害社会；②“ 向上 ” 指推动科技发展提速，从中获益，借助科技带动社会、文明发展进步。
（2）关系：“向善 ”才能“ 向上 ”，“向善 ”是基础、保障、底线，“向上 ”是结果、 目的、归宿。
文学类文本阅读
【教考衔接】
一、教考衔接之“ 小说的深读 ”
【必修上】第一单元:人文主题——青春激扬 小说相关特点
1 、叙事人称。小说是叙事学，人称是叙事重要特征之一，《百合花》的视角是第一人称，《哦，香雪》 是第三人称，而与人称关联的是视角，一者为受限视角，一者为全知视角
2 、抒情性。小说的抒情性，集中地体现为小说的散文化，不以情节取胜，语言优美，重视民俗风情 地描写，注重营造氛围，叙述节奏舒缓。
3 、选材的新颖性（战争题材的小说为何让人格外心动）。《百合花》是一篇战争题材小说，但它没有 正面写战争的残酷和惨烈，而是表现一个出身农村的通讯员与两位女性在严酷斗争环境下的情感关系，用 独特的见解诠释战争与人性。
4 、线索人物作用
思路：线索人物是特殊的次要人物
①在“人物形象 ”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；
②在“情节 ”方面起线索作用， 以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；
③在“主旨 ”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
示例：《百合花》中“我 ”是一个什么角色？在小说中有什么作用?
明确：年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工作。
1）故事的叙述者，增强故事的真实性（效果）。
2）小说的线索人物，贯穿整个故事（线索作用）。
3）小说由“我 ”的所见所感展开，推动故事情节的发展 （对情节的作用）。
4）通过“我 ”对小通讯员的情感变化，衬托出小通讯员的性格特点。
5 、小说中物象的作用
①渲染气氛;【环境方面】
②烘托人物纯洁美好的品格，一般情况下，还有象征作用，物的存在往往是某种品质的象征;【人物 方面】
③为下文作铺垫;【情节结构】
④前后呼应，使结构严谨(情节结构)
示例：1.百合花被在文中起了什么样的作用？
明确：1 串联情节；2 象征小通讯员、小媳妇的美好品质及形象；3 象征纯洁高尚美好的军民之情
2. 以“百合花 ”为题有何含义及作用？
明确：表层含义：指代的是被子上新媳妇亲手绣的花纹图案，是一种客观物象。应鸣阅读与写作
深层含义：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、 痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性 美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
作用：①以“百合花 ”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；
②以“百合花 ”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；
③以“百合花 ”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了 高尚的人情美和人性美。
【必修下】第六单元:文学阅读与写作，人文主题——观察与批判
篇目:《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《促织》蒲松龄、《变形记》卡夫卡 语文素养单元任务：
1 、在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性
2 、了解小说多种艺术手法，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说的不同风格
3 、学习用读书笔记或提要记录自己的阅读感受和见解。
教学衔接考查点：
1 、结合小说的具体时代背景知人论世，把握人物形象及塑造人物形象的方法。本单元小说从选材上 体现为古今中外每个人物都有不同的活动变化与周围的环境息息相关，结合具体背景和情节内容，抓住细 节行为分析人物形象，以及塑造人物的方法。这是小说阅读的最基本要求，也是常抓不懈的要点。
比如，复习时需有意识地关注“深入领会次要人物对主要人物的衬托作用 ”，“环境对人物的烘托作用 ”， “对情节的推动作用 ”等。
2 、关于小说的艺术手法的鉴赏分析，比如《祝福》中的倒叙手法，《装在套子里的人》的夸张变形手 法运用与幽默风趣的语言，《促织》与《变形记》 中的“变形 ”等超现实的、荒诞的手法，这可以整合教 材中马尔克斯的《百年孤独》，这种超现实或荒诞的手法在表现主题，形成作品风格方面的意义。
1. 试举几例这以上几个考点的试题：
(2019 年高考全国 1 卷 ·山东)8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人， ……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊 梁 ”的。 (6 分)
（济宁一模《迷路》） 两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞 ”因素，请各举一例并探究其表达 效果。 (6 分)
在三册选择性必修教材里还有三个单元涉及到小说 ，分别是:
【选择性必修上册】第三单元:外国作家作品研习，人文主题——多样的文化
篇目:《大卫 ·科波菲尔》狄更斯、《复活》列夫 ·托尔斯泰、《老人与海》海明威、《百年孤独》马尔 克斯
【选择性必修中册】第二单元:中国革命传统作品研习，人文主题——苦难与新生 篇目:《荷花淀》孙犁、《小二黑结婚》赵树理、《党费》
【选择性必修下册】第二单元:中国现当代作家作品研习，人文主题——时代镜像 篇目:《阿 Q 正传》鲁迅、《边城》沈从文
二、教考衔接之“散文的深读”
教材回顾：
1.必修上第七单元——写景状物散文——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》。 2.选必中第二单元——写人叙事散文——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》。
3.选必下第二单元——文化哲理散文——《一个消失了的山村》《秦腔》。
4.选必下第三单元——古代经典散文——《项脊轩志》《兰亭集序》《石钟山记》。
【必修上】第七单元:生命感悟
2. 人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。通过文学作品 对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。本单元选取的五篇 散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味 ”的吟唱，对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事； 有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶， 又能够领会深厚的人文内涵。学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养 对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角 度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。
3. 【核心知识点梳理】
4. 《故都的秋》《荷塘月色》景物描写鉴赏
5. 2.P122 《赤壁赋》《登泰山记》写作特色鉴赏
6. 【单元学习任务】平时你是否留意过身边的自然景物？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生 命的感悟？本单元的写景抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟与思考。阅读 这些文章，完成下列任务。
7. 《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你 认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。
8. 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析 文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选 合适的音乐和场景，制作一个小视频。
9. 试举几例这以上几个考点的试题：
1. 陈村《给儿子》：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来 · 回忆 ·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
2.鲍尔吉 ·原野《我想我的马》：两个文本都提到了“马 ”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动 人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面 的表格。（6 分）
【题型梳理】
一、文本特征类
1. 《支队政委》《长征：前所未闻的故事（节选）》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现 也有差异。请比较并简要分析。（小说 VS 纪实作品）
参考答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描 写、语言描写、行动描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础， 记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
2.《还魂草》小说以书信的形式讲故事，有怎样的艺术效果？谈谈你的理解。（书信体小说）
参考答案：①使故事更加真实可信。通过写信向远方的朋友诉说自己的生活和心路历程,使得读者仿佛能 够亲身经历“我 ”的内心世界,更能够引起读者的共鸣。②更好地刻画人物,使其形象更丰满书信能直接 描写主人公的内心，增强人物的感染力,使读者可以更全面地理解人物的爱憎之情和动机。③加快叙事节 奏,使情节发展流畅紧凑。书信便于自由切换各种场景,省去了一些不必要的交代,串联回忆与现实,使情节 更加紧凑集中。 (每点 2 分,其余答案言之成理亦可酌情给分
二、作用类
1.《机械的诗旅途随笔》这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文 本简要分析。
参考答案：（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有 相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3） 由“我 ”一个人的喜悦，拓展到“许多人 ”的喜悦，表 明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
2.《到橘子林去》“我 ”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去 ”为题，请简要谈谈你的理 解。
参考答案：①结构上：“到橘子林去 ”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。
②感情上：“到橘子林去 ”的路上，“我 ”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。
3.《这城市已融入我的生命》作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的 作用。
答案要点：①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格 ”的来源。②呈现了南方不 同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔 ”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活， 下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入 ”和“再造 ”这一主题。
4.《秦琼卖马》王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（本题考查学生 对情节安排、语段设置作用的理解分析能力）
参考答案：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡 过难关；②唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
三、形象类
1.《机械的诗旅途随笔》本文在写“机械的诗 ”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。
参考答案：①工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。②机器的创造，本质上还是人 的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。③对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。
2.《支队政委》《长征：前所未闻的故事（节选）》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 参考答案：①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术 ”， 坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效
3.《逛》敦厚具有怎样的品格？
①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。③积极上进。 主动请缨去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。
4.《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。
参考答案：①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪 漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。 离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢 琴。
四、语言艺术类（句段标题含义、意蕴、赏析）
1.《社戏》文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例 ”“照习惯 ”“照例 ”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（本题考查学生分析词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。）
参考答案：①“依照往年成例 ”“照习惯 ”“照例 ”等的使用可以看出，社戏的演出时间，演出时的热闹场 景，演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样。表明这样的社戏每年都有，是当时重要的民俗文化活动。 ②社戏的形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会，是不受外界打扰的世外桃源。③文 章暗示了即将发生战争的背景，“依照往年成例 ”“照习惯 ”“照例 ”反复出现，暗含着作者对这片净土即 将遭受战争蹂躏的担忧。
2.《这城市已融入我的生命》请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。（这里是无尽的原野， 这里给了我一片土，给了我柔韧的枝条和伸往地层深处的长长的根须。）
答案要点：
内涵：①“无尽的原野 ”和“地层深处 ”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝条 ” 和“长长的根须 ”喻指作者在北京得到的成长和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了他 生命的过程。
效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。
3.《石门阵》小说中多次出现的“ 门 ”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。应鸣阅读与写作
参考答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成 了“石头门 ”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵 ”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二 门 ”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户 ”的希望。
4.《心灵的呼吸》请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸 ”包含了哪些涵义。
参考答案：①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界 的通道，是让心灵能呼吸的气管。③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。④技巧 熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
五、艺术手法赏析类
1.《社戏》本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
参考答案：①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；写社 戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托：写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视；写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感；写吕家坪的重要人物 出场，还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。
2.《长出一地好荞麦》文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请 简要赏析。（本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力）
参考答案：①内容上，“人 ”“牛 ”和“犁 ”的组合，构成了一幅温馨的农耕田园图画。②形式上，句式整 齐，具有音韵和谐统一的节奏感。③手法上，“人 ”“牛 ”和“犁 ”的形象相互映衬，彼此相依，浑然一体； 用白描的手法勾勒出一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情相谐相生，融 为一体。应鸣阅读与写作
3.《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
参考答案：①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝 ”，最后揭示他既孝顺母亲又 报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。
4.《逛》赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。
（观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。VS 这里，就他一个采油工，一 个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他 们的泔河村还荒凉。）
参考答案：①第一处描写，连用三个“那么 ”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。 ②第二处描写，连用六个“一 ”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝 ”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉 献的品格。
5.《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
参考答案：（1）反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏 走，比如：“干咳了一声 ”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗? 没有。”（2）反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子 盯住 了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。” “ 向右看：石头门。” “石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
6.《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
参考答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城 门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于 历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。（详细解析：本题考查文章 的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散 ”与“不散 ”的统一,在组织结构上，就要有明确的 线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严 谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时间两个方面来 把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦 进入城门 ”“街面上，步行者斜穿横过…… ”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆 ”“临安饭店后面， 穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场 ”“在这个城里，有个家的人真是有福啊 ”，即可得出正确答案。 ②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城 ”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。）
六、梳理概括分析类
1.《给儿子》“下田去吧，儿子 ”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
参考答案：①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；② 由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能；③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要 一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。
2.《长出一地好荞麦》德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
参考答案：①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他 的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。
2. 《九一八致弟弟书》这封信情真意切，“恍恍惚惚 ”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由 来。
参考答案：①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促；②对与弟弟相处的回忆感到真切而又模 糊，恍如梦境；③牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。
3. 《九一八致弟弟书》对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我 ”都放在周围年轻人的群体生活中来 叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。
参考答案：①由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。②不同感受：在 上海时，“我 ”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年轻群体的革命生 活充实、快乐而有朝气，“我 ”深感欣慰，对中国的未来充满信心。
4. 《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
参考答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③ 渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。
七、新题型
1.《给儿子》读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来 · 回忆 ·成长；乙 组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
参考答案：
甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过 去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也 能够在其中找到自我。
乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐 河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空 间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
2.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后， 更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈 谈你的理解。
参考答案：①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，本文将渔夫改 写为一个普通人，更有人情味，更接地气。②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格 对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。③运用了大量的心理描写和 语言描写刻画伍子胥和渔夫，使人物形象生动鲜活，增强了作品的文学性。④渔夫不仅摆渡伍子胥过江， 还摆渡了他的灵魂，作者成功地塑造了一个“渡人者 ”的形象，具有深厚的文化底蕴。
3.《逛》怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？
①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的人为 国家作奉献。
4.《放猖》《莫须有先生教国语》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜 ”，谈谈文本一是如 何实践“能懂得小孩子的欢喜 ”这一主张的。（文本一中的内容解释文本二的理论）
参考答案：①选题为儿童喜欢的放猖；②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻、语言，写儿童看 到的场景和参与的活动；③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。
5.《越野滑雪》海明威的“冰山 ”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这 是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小 说的情节安排及其效果。
参考答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一 ”；② 通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③ 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。（本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结 合文本，从小说的情节构成、情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。小说 1、2、9、10、11 段， 用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35 段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它 的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一 ”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人 离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴 望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职 业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。）
6.《理水》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事 ”与“新编 ”的角度简析本文的基 本特征。
参考答案：（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在 的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；（2）“新编 ”表现为新的历史讲述方 式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（3）这篇小说以传说为基础， 以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
| 分镜头脚本（片尾） 时长：20 秒 |
| ①音乐特点 |
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| ②远镜头 |
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| ③特写镜头 |
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| ④视频解说（不超过 50 字） |
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7.《我想我的马》两个文本都提到了“马 ”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，
请根据文本内容填写下面的表格。（6 分）
| 分镜头脚本（片尾） 时长：20 秒 |
| ①音乐特点 |
悲壮、雄浑、低沉（情感色彩相近即可） |
| ②远镜头 |
乌云低沉，战机低飞，硝烟四起 |
| ③特写镜头 |
战士躺在血泊中， 白马在战士身边徘徊 |
| ④视频解说（不超过 50 字） |
人与马在战场上朝夕共处、彼此信任，马已经成为蒙 古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神 符号。 |
参考答案：
8.小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温 情 ”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。（6 分）
参考答案：
（1） 苦涩： ①文中描绘的可看却不可吃的看菜是特定时代背景的产物 ，它显示了当时 的物质条件之艰苦 、贫乏 。（ 1 分） ②技艺精湛的木匠悉心教导徒弟 ，徒弟却没能成才； 自幼呆 在城里 、见过洋玩意的新木匠看不上梅用的家具 ，表现出对传统手工艺的不屑 ，而且身为木匠没 有看出盘中是木鱼 ，可见其技艺并不精湛； 新木匠不懂得 “ 看菜 ” 。这种种现象显示了面对时代冲击 ，手工艺人的艺与德都没能得到很好的传承 。（ 2 分
（2）温情：①木匠知晓看菜的规矩 ，在 鱼身遭破坏后给鱼翻面来让这道菜继续出现在饭桌上 ，他体谅农户的艰难 ，积极主动维护农户的 体面和尊严 。 （ 1 分） ②木匠对徒弟有爱心 ，有耐心 。面对处境艰难的徒弟 ，主动提出收他为徒 。 同时 ，他把徒弟带在身边上工 ，细心教授技艺 ，徒弟犯错把看菜给吃了之后 ，他也没有太过苛责， 并赶紧给徒弟讲了相应的规矩 。（ 1 分） ③新木匠在明白木头鱼是老木匠雕刻的之后 ，表现出了改 变——少了话语活做得格外用心 ，让人们看到传统手工艺人德与艺传承的希望 。 （ 1 分）