本次为大家整理的是2026届广东省广州市高三年级调研测试语文试卷(共10页),高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考语文命题方向,覆盖高中语文核心考点,适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺,也可供高中语文老师作为复习备课资料使用。
试题预览:
一、阅读(72 分)
(一)阅读 Ⅰ(本题共 5 小题,19 分)
特殊的工具
书法的事,大致可分为三个方面:用笔、结构、风格。学书法,关键在于用笔,或不妨说,学书法就是学用笔 —— 笔法。所以,必须由讲求用笔入手。
如讲根据,倘若你指的是 “引经据典”,那多得很。但找一条最简明扼要的也就够了,可以引唐代书学家张怀瓘的话:“夫书:第一用笔,第二识势,第三裹束。三者兼备,然后为书。”
真正的根据,是书法本身的道理:书法本身就说明以用笔为第一重要。不是对张怀瓘应当迷信,而是他看到了这个道理,说得又最为简切。
玄妙往往是弄不清道理的遁词。道理一清,玄妙就破。我们说的书法,特定内容是用中国毛笔写汉字的艺术,不指别的。汉字的特点,虽然经历了很大的发展演变,到底还包含着一定程度的 “表象” 的成分,因此它的结体与 “纯音符” 的文字两样,本身就富有 “造型性” 的特色。而且,用来写这种字的工具,不是别的笔,而是毛笔。我们中国书法艺术,粗粗说来,就由此两点而生。
“中国以外的书法艺术” 之是有是无,如有,毕竟如何,我缺少调查研究,没有发言的资格。从我自己的一点体会来姑妄言之:欧西诸国似乎也有 “书法”。其 “最精美” 的书法可以成为图案画,但是和我们所指的书法艺术,还不是一回事,他们可以有 “书工”,但是没有书学。
第一,文字不同。纯音符的文字,“造型性的特色” 虽不能说一丝亦无,毕竟不多。第二,他们用的笔和我们的毛笔,尤其大异其趣。
西洋笔尖是用硬物制造,没有弹力,或有亦不多。中国笔尖是用兽毛制成,第一特点与要求是弹力强。西洋古代的笔以鹅翎管斜削成尖而为之,后来改用金属仿制,就成了 “钢笔尖儿”,具有了一点点弹力,可以微微按下去,再抬起来,不过如此而已。按下去,笔画粗重了一些,停止按笔,笔迹仍旧细轻,所有 “变化”,亦不过如此而已。但只因有了这一点点弹力,便会产生出轻重粗细的 “笔意”,虽然这一点 “笔意” 远远谈不上什么真正的 “笔法”。到铅笔、圆珠笔等类出现后,那就连上述的那么一点弹力也无,全归到 “挺硬僵死” 上去了。这就连 “①” 也不可能产生。比如你沿着尺子画铅笔 “道道儿”,或用圆规画一个圆圈,如此等等,你可以画出非常精细的建筑的、机器的 “设计图样”,各种的 “几何图案” 之类,但是没有人称这种笔画为 “②”—— 因为其中没有 “③”。由这里,就可以悟到,说 “夫书,第一用笔”,“学书法就是学笔法” 的这个命题,不是信口开河的。而笔的取材、制法及由此产生的弹力问题,所关于书法者为何重要,也就连带明白了。
你的推论不差:笔以硬毫为上品。至于初学宜用软毫的理论,我弄不太清。这种说法在旧时倒是很流行的,教人写字的,要学生用软毫(大概就是羊毫吧),说能 “练笔力”;软毫写好了,使硬毫不成问题。
这种明确的软毫论,大约来自明清封建科考时代,当时的皇帝和官僚喜欢 “黑大圆亮”,把这种字标为考卷、书法的准则,所以用羊毫最合适。我看是很害人的。我曾尽可能地遍看已经发现的古代墨笔书,根本找不见软毫书法特点的痕迹。这说明并非那时候有软毫而没有人使,而是没有所谓软毫笔这种东西。这情况一直到唐代,字体改,笔性基本一样。软毫这种东西,晚到宋代才盛行起来,—— 我国书法艺术史,以唐宋之际为一大分水岭,其前其后,笔致大不相同了,其间原因很多,而由硬毫到出现软毫,是一个根本性的原因。
对,我是不大赞成用软毫。除非你决心取法乎 “宋以后” 的软毫字,—— 我认为那是学不到真正的(汉晋隋唐一脉承传而来的)好笔法的。如果你喜欢的是一种没有锋棱芒角肥软的笔画,或者是 “圆熟” 一路的书风,那就使软毫最合宜。如果你喜欢的是遒健骏爽、英风俊骨、神采焕发的字,你用软毫写是不易见功的。在雕刻艺术上,刀法不明快俊爽,使人感不到它所表现的精气神采,那么有一句术语叫太 “肉” 了,这不好。书法的线条笔触,也正是同一道理。而软毫写出来的笔画是偏 “肉” 的。所以我不取它。其次,“软毫论” 的所谓 “练笔力” 之说,又牵涉到对 “笔力” 正确理解的一大重要问题。打一个比方:“工欲善其事,必先利其器”。用软毫练字,犹如钝刀子割肉。庄子比喻的 “庖丁解牛”,其技如神,也必然是会用一把极为得心应手的好刀(首先是挺劲锋利),他绝不会去选一把钝的刀,说是此乃为了 “练刀力”,等练出 “刀力” 来,我再换快刀。倘是那样,就该有另一句格言 “工欲善其事,必先钝其器” 了。

发表回复