高考文言文阅读，实词释义是绕不开的“拦路虎”。不少同学拿到一篇陌生的文言文，六个实词解释能错一半。
其实，历年高考选材有个公开的秘密：命题人特别喜欢从《史记》里找材料。不仅直接选用《史记》篇章，即使是其他史传类文章，其用词、句式也深受《史记》影响。
换句话说，读透了《史记》，就等于抓住了文言实词的“基本盘”。
今天，我就从《读史记，学好文言文》这本书里，精选出10个高频实词，结合《史记》原句，带你看看它们在不同语境下的真实用法。
一、“伐”——夸耀？讨伐？还是功劳？
很多人一看到“伐”，第一反应就是“攻打、讨伐”。但在《史记》里，它还有一个更让考生头疼的意思——夸耀。
例句（《史记·屈原列传》）：
每一令出，平伐其功，以为“非我莫能为也”。
这句话说的是上官大夫在楚怀王面前说屈原的坏话：每一道法令颁布后，屈原总是夸耀自己的功劳，认为“除了我谁也做不出来”。
这里的“伐”就是“夸耀、自夸”。类似用法还有“自伐者无功”（自我夸耀的人没有功劳）。
考试提示：
“伐”在文言文中主要有三个义项：①攻打；②夸耀；③功劳（如“伐功”）。前两个最常考，要重点区分。
二、“属”——连缀？嘱托？还是写作？
“属”是个多面手，读音不同，意思也天差地别。
例句1（《史记·屈原列传》）：
怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。
这里的“属”读zhǔ，意思是写作、撰写。屈原起草法令，草稿还没定。
例句2（《史记·贾生列传》）：
以能诵诗属书闻于郡中。
贾谊十八岁时，因为能背诵《诗经》、连缀文字写文章而在郡中闻名。这里的“属”是“连缀、撰写”的意思，和上一句接近。
例句3（《史记·屈原贾生列传》，出自书稿注释）：
属予作文以记之。
这是《岳阳楼记》里的句子，“属”通“嘱”，意思是嘱托、托付。虽然这不是《史记》原文，但书稿中用来对比说明“属”的不同含义，很经典。
考试提示：
“属”的常见义项：①类、辈（“有良田美池桑竹之属”）；②连缀、写文章；③通“嘱”，托付；④跟随。遇到时要根据上下文快速判断。
三、“当”——抵得上？面对？还是应当？
“当”在高考中出现频率极高，义项丰富。
例句1（《史记·屈原列传》）：
以一仪而当汉中地。
张仪说，用我张仪一个人就能抵得上整个汉中之地。这里的“当”是“相当、抵得上”。
例句2（同篇，书稿中引用《报任安书》）：
所杀过当。
这是司马迁《报任安书》里的句子，说李陵率领的步卒杀死敌人的数量超过了自身的人数。“过当”就是超过了相应的数目。
例句3（《史记·项羽本纪》，书稿刘邦数项羽罪状）：
淮阴侯将三十万自当之。
韩信率领三十万大军抵挡、迎战楚军。这里的“当”是“抵挡、面对”。
考试提示：
“当”最常见的三个义项：①抵挡；②应当；③抵得上、相当。另外还有“在（某时某地）”的用法（如“当是时”）。
四、“如”——去往？比得上？还是如果？
“如”看似简单，但“去往”这个义项很多同学会忽略。
例句1（《史记·屈原列传》）：
臣请往如楚。
张仪说，请让我去到楚国。这里的“如”就是“去、往”。同篇还有“使使如秦受地”——派使者前往秦国接受土地。
例句2（《史记·项羽本纪》）：
沛公起如厕。
这是《鸿门宴》里的名句——刘邦起身去上厕所。同样是用“如”表示“去往”。
例句3（《史记·屈原列传》）：
不如毋行。
这是屈原劝楚怀王不要入秦的话：不如不去。这里的“如”是“比得上”，常用于否定句“不如”。
考试提示：
“如”的主要义项：①往、到……去；②比得上（多用于否定）；③如果；④像、如同。其中“往”这个义项最容易忽略。
五、“疾”——妒忌？快速？还是疾病？
“疾”从字形看是“病”，但在《史记》里，它常常表示“妒忌”和“快速”。
例句1（《史记·孙子吴起列传》）：
庞涓恐其贤于己，疾之。
庞涓害怕孙膑的才能超过自己，妒忌他。这里的“疾”就是“妒忌”。
例句2（同篇）：
君不若引兵疾走大梁。
孙膑建议田忌：您不如率领军队快速奔赴魏国国都大梁。这里的“疾”是“快、急速”。
例句3（《史记·屈原列传》）：
屈平既疾之。
屈原痛恨子兰。这里的“疾”是“恨、憎恶”，与“妒忌”接近但程度更深。
考试提示：
“疾”的常见义项：①疾病；②痛苦；③痛恨、妒忌；④快速。其中“快速”和“妒忌”是考查重点。
六、“短”——长短？还是诋毁？
这个字很容易被忽略。“短”除了表示长度，还可以作动词，意思是说坏话、诋毁。
例句（《史记·屈原列传》）：
卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
上官大夫最终在顷襄王面前诋毁屈原。“短”在这里是动词，意思是“指出别人的短处、说坏话”。
同类例子（《史记·贾生列传》）：
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰……
周勃、灌婴等人嫉恨贾谊，于是诋毁他说……同样的用法。
考试提示：
“短”作动词“诋毁”是高频考点，记住一个例句就能举一反三。
七、“说”——说话？还是“悦”？
“说”在文言文中经常通“悦”，表示“高兴、喜爱”。这个知识点几乎每年都考。
例句（《史记·司马相如列传》）：
相如见而说之。
司马相如见到邹阳、枚乘等人，就喜欢上他们了。这里的“说”通“悦”，动词，喜欢。
书稿中还提到《史记·滑稽列传》中的例子：
人主未尝不说也。
汉武帝每次听东方朔说话，没有不高兴的。
考试提示：
“说”读yuè时，一般通“悦”；读shuì时，是“劝说”；读shuō时，才是“说话”。三者要区分清楚。
八、“卒”——士兵？最终？还是突然？
“卒”也是一个高频多义词，尤其要注意“最终”和“突然”这两个义项。
例句1（《史记·屈原列传》）：
怀王卒行。
楚怀王最终还是去了。这里的“卒”是“最终、终究”。
例句2（《史记·李将军列传》，书稿中有引用但不在这段原文）：
卒然相睹。
“卒然”就是“突然”，通“猝”。这个用法在《史记》中也很常见。
例句3（书稿《伯夷列传》中“及饿且死，作歌”的前后语境）：
虽然没有直接出现“卒”表“士兵”的例子，但书中《项羽本纪》选段有“楚兵冠诸侯”——这里的“兵”就是士兵。“卒”作“士兵”也是基本义。
考试提示：
“卒”的四个主要义项：①士兵；②最终；③通“猝”，突然；④死亡（“卒年”）。前两个最常考。
九、“恨”——遗憾（不是“仇恨”）
现代汉语中“恨”是“仇恨”，但文言文里“恨”通常是遗憾、不满意。这个古今差异一定要记住。
例句（《史记·商君列传》，书稿选文）：
寡人恨不用公叔痤之言也。
魏惠王说：我遗憾当初没有采纳公叔痤的建议。这里的“恨”不是仇恨，而是“后悔、遗憾”。
同类例子（《史记·淮阴侯列传》）：
信言恨不用蒯通计。
韩信临死前说遗憾没有采纳蒯通的计策。
考试提示：
“恨”在文言文中绝大多数情况是“遗憾”，只有极少数晚近文献中才表“仇恨”。翻译时千万别望文生义。
十、“谢”——道歉？拒绝？还是辞别？
“谢”的义项多且杂，是高考实词题里的“常客”。
例句1（《史记·项羽本纪》）：
旦日不可不蚤自来谢项王。
第二天不能不早点亲自来向项王道歉。
例句2（《史记·司马相如列传》）：
长卿谢病不能往。
司马相如推说自己有病不能去。“谢病”即“托病推辞”。
例句3（《史记·魏公子列传》）：
侯生遂谢客。
侯生于是辞别了客人。
考试提示：
“谢”的主要义项：①道歉、谢罪；②推辞、拒绝；③辞别、离开；④感激（“多谢后世人”）。考试中“道歉”和“推辞”出现频率最高。
写在最后
以上10个实词，只是《史记》高频词汇中的一小部分。如果把它们一个个背下来，既枯燥又容易忘。更好的方法是在具体的篇目中反复接触、反复理解。
《读史记，学好文言文》这本书有一个很大的好处：它在每篇选文后都设置了“必备知识”模块，把实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式全部梳理成表格。每一张表格都是从《史记》原句中提炼出来的，看得见、摸得着、可验证。
比如“伐”表“夸耀”，书中直接给出《屈原列传》的原文“平伐其功”；“短”表“诋毁”，给出“短屈原于顷襄王”。这样学实词，不是死记硬背，而是在真实的语境中建立语感。
如果你正在备战高考，或者想给自己的孩子找一本实用的文言读本，这本书值得放在案头。
下一期，我们来讲讲《史记》里的虚词“之”“而”“以”——它们才是文言文翻译的“隐形杀手”。
