本次为大家整理的是贵州省贵阳市第一中学2026届高考适应性月考卷（一）生物试卷（共8页），高清完整版PDF下载。这套试卷贴合2026届新高考生物命题方向，覆盖高中生物核心考点，适合高三同学一轮复习刷题自测、查漏补缺，也可供高中生物老师作为复习备课资料使用。
试题预览：
一、选择题：本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
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胆固醇主要以低密度脂蛋白（LDL）的形式在血液中运输，LDL 通过胞吞方式进入人体细胞。研究发现，不饱和脂肪酸在人体内不会转化成胆固醇，有利于改善身体健康状况。下列相关叙述中错误的是
A. LDL 需要与膜蛋白结合才能进入人体细胞
B. 胆固醇和不饱和脂肪酸是磷脂分子的组成成分
C. 不饱和脂肪酸的碳原子之间存在双键而熔点较低
D. 摄入不饱和脂肪酸有助于降低动脉粥样硬化风险
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酵母菌的液泡中含有多种水解酶。其中，羧肽酶（CPY）是通过内质网 — 高尔基体途径进入液泡的蛋白质，要经过内质网折叠、高尔基体添加糖链等程序才能成熟。下列叙述合理的是
A. 组成 CPY 的肽链由内质网上的核糖体开始合成
B. 高尔基体上的蛋白质和磷脂分子呈对称分布
C. 参与内质网 — 高尔基体途径的囊泡由细胞膜内陷形成
D. CPY 等水解酶进入液泡可调节酵母菌的渗透压
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农作物甲、乙的种子萌发长出幼苗后，作物所需的氮素可以\(\ce{NO^{-}_{3}}\)的形式由根系从土壤中吸收。在一定时间内，两种作物的根细胞吸收\(\ce{NO^{-}_{3}}\)的速率与\(\ce{O_{2}}\)浓度的关系如图 1 所示。下列分析中错误的是
（图 1：横坐标为\(\ce{O_{2}}\)浓度，纵坐标为\(\ce{NO^{-}_{3}}\)吸收速率，曲线作物甲和作物乙随氧气浓度上升而上升，作物甲上升更快）
A. 种子萌发过程中，细胞中遗传信息的传递会加快
B. 作物根细胞吸收的\(\ce{NO^{-}_{3}}\)参与了呼吸产物\([\text{H}]\)的形成
C. \(\ce{O_{2}}\)浓度为 0 时，两种作物以被动运输的方式吸收\(\ce{NO^{-}_{3}}\)
D. \(\ce{O_{2}}\)浓度为 a 时，作物乙运输\(\ce{NO^{-}_{3}}\)的载体蛋白数量可能达到饱和
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胃黏膜上皮细胞的细胞膜上存在的\(\ce{H^{+}-K^{+}-ATP}\)酶是一种质子泵，可利用 ATP 水解产生的能量将细胞外的\(\ce{K^{+}}\)泵入细胞内，同时，也将胃黏膜上皮细胞内的\(\ce{H^{+}}\)泵出，从而维持胃液的酸性环境。下列叙述错误的是
A. \(\ce{H^{+}}\)排出胃黏膜上皮细胞是逆浓度梯度的跨膜运输
B. \(\ce{K^{+}}\)转运过程中\(\ce{H^{+}-K^{+}}\)载体蛋白的自身构象发生改变
C. ATP 释放的磷酸基团与质子泵结合，导致质子泵的活性改变
D. 胃液 pH 的下降可降低 ATP 水解反应的活化能
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为研究\(\ce{Mg^{2+}}\)对\(\alpha -\)淀粉酶活性的影响，实验组用含有\(\ce{Mg^{2+}}\)的溶液处理\(\alpha -\)淀粉酶，对照组不做处理。在最适温度和 pH 条件下，分别测定两组\(\alpha -\)淀粉酶催化淀粉水解反应的速率随时间的变化，结果如图 2 所示。下列相关分析错误的是
（图 2：横坐标为反应时间，纵坐标为酶促反应速率；实验组曲线起点更高，下降更慢，对照组起点低，下降快，两曲线在\(t_1\)相交）
A. \(\ce{Mg^{2+}}\)可作为激活剂增强\(\alpha -\)淀粉酶的活性
B. \(t_1\)时，两组实验中的\(\alpha -\)淀粉酶的活性相同
C. 滴加斐林试剂可检测两组实验中产物的生成量
D. 若将反应温度升高\(5^\circ\text{C}\)，通常情况下\(t_2\)和\(t_3\)均右移
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为研究水稻幼苗在有、无\(\ce{O_{2}}\)条件下呼吸生成\(\ce{CO_{2}}\)的速率随时间的变化。某同学做了如下实验：将水稻幼苗置于无氧气的密闭装置中 3 小时，\(\ce{CO_{2}}\)的生成速率短暂升高后下降；然后通入空气，\(\ce{CO_{2}}\)的生成速率迅速上升直至稳定。下列关于该实验的说法正确的是
A. 无氧条件下，细胞内\(\ce{NAD^{+}}\)积累，\(\ce{CO_{2}}\)的生成速率下降
B. 无氧条件下，葡萄糖中的能量最终都转移至酒精和 ATP 中
C. 有氧条件下，丙酮酸和\(\ce{H_{2}O}\)的分解加快，\(\ce{CO_{2}}\)的生成速率上升
D. 有氧条件下，线粒体内膜上分布的 ATP 合成酶，可催化\(\ce{O_{2}}\)与\([\text{H}]\)结合
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